Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте

в основе методики – неразрывная связь между психическими процессами и речью






В основу методики положена неразрывная связь между психическими процессами и речью со всеми её компонентами: произношением, звукобуквенным анализом, словарём, грамматической стороной и связной речью.

Цель:
подготовка детей к обучению грамоте.

Задачи:
– сформировать внимание к словам, их фонетике, морфологии, орфографии, синтаксису;
– научить осмысленному способу чтения;
– предупредить различные нарушения письма и чтения.

Необходима системность и последовательность в осуществлении учебного процесса.



ЗВУК

1. Знакомим со звуком.

2. Формируем и закрепляем понятия «гласный» и «согласный» звуки.

3. Даём характеристику звука.

4. Уточняем артикуляцию.

5. Обозначаем символом.

6. Обучаем навыку определения позиции звука в слове.

7. Учим определять количество слогов в слове.

8. Развиваем фонематический слух (на уровне звука – слога – слова – словосочетания – предложения): выделение звука на слух (хлопнув/топнув; подняв символ-фишку); речевая зарядка (например: мы – ми – мы); чистоговорки (су-су-су – было холодно в лесу); скажи наоборот (та – тя); назови 1-й и 3-й слоги, 2-й слог в слове.

9. Обогащаем словарь: добавь звук в начало (…арелка), добавь звук в конец (пылесо…), один-много (бант – банты), много-один (кольца – кольцо), загадки, антонимы, доскажи словечко, волшебный мешочек, чего не стало, замени звук (пора – кора; розы – козы), назови ласково, словообразование относительных прилагательных (осень – осенний; капуста – капустный), согласование прилагательных с существительным (день – ? – зимняя, зимнее, зимний), образование сложных слов (водолаз, самовар, самоход), подбор родственных слов (зима – зимний, зимник, зимовье, зимовка, зимовщик), изменение глаголов по лицам (я иду домой, он…, она…, они…, вы…, мы…), образование форм прошедшего времени глагола (делаю – делал), образование приставочных глаголов (по вопросам: подходит, заходит, выходит, обходит, входит, переходит) и пр.

10. Развиваем связную речь: деформированный текст (В розах растут сады), составь предложение по опорным словам (спит, кот, сено, на), предложение сломалось (Рая, парта, за, сидеть), пересказ, работа с предлогом (Зайка сидит … кустом).

11. Знакомим со схемой предложения и её графическим обозначением.

БУКВА

12. Обучаем тому, что звук и буква равны (в плане произношения).

13. Формируем и закрепляем понятия «гласный» и «согласный» звук и буква.

14. Закрепляем образ буквы зрительно (буква-образец, алфавит, индивидуальная разрезная касса букв).

15. Развиваем мелкую моторику и закрепляем зрительное восприятие буквы (выкладывание буквы из различного материала).

16. Обучаем чтению (подготовительная к школе группа): слогов – слов – таблиц – предложений – преобразование слов – ребусы – кроссворды – слово рассыпалось и т.п.

17. Обучаем письму (печатание в рабочих тетрадях): буква – слоги – слова – предложения – тексты – слуховые диктанты.

---

Комментарии к статье
Подготовка детей к обучению грамоте

---

Ваше имя:

Ваш комментарий:

Докажите, что Вы не робот! Поставьте галочку или введите написанные символы:

---