| Регистрация | / | ВХОД |
Дислексия
способы устранения, основные приёмы и методы работы, методика Дейвиса
Поделитесь с друзьями, возможно,
им с нужна эта информация!
им с нужна эта информация!
Способы устранения дислексии
Как утверждают специалисты, дислексия и дисграфия поддаются коррекции. Существует целая система реабилитации таких детей: это работа с дефектологом, логопедом... Существует специальная двигательная программа, когда ребенок учится правильным движениям, ползаньям, мелкой моторике, учится осознавать свое тело заново. Отчаиваться не стоит и взрослым c дислексией. В этом случае используются компенсаторные возможности организма. Нестандартный подход к чтению и письму, индивидуально подобранные упражнения, правильный психологический подход могут дать очень хорошие результаты.
Родителям очень важно отстаивать права своего ребенка, объяснять учителям, что с ним происходит, и что к нему нужен специальный подход.
Ведь пока в российской школе чаще всего встречаются два варианта развития событий. Один - это когда ребенка просто загоняют в угол, говорят, что этот ребенок необучаемый невнимательный, ленивый и беспокойный. А другой - когда проблему понимают, но ничего с ней сделать не могут.
Основные приёмы и методы работы с детьми-дислексиками:
- Дыхательная, зрительная и артикуляционная гимнастики.
- Метод кинезиологической коррекции.
- Стимулирующий массаж и самомассаж кистей и пальцев рук.
- Ритмико-речевая, музыкальная и витаминная терапия.
- Зеркально-симметричное рисование обеими руками.
- Упражнения для развития зрительно-моторных координаций, оперативного поля чтения, антиципационного восприятия слова.
- Модифицированные зрительные диктанты Федоренко-Пальченко.
- Интеллектуально-развивающие словесные игры: анаграммы, изографы, ребусы, криптограммы, перевёртыши, волшебные цепочки, словесные лабиринты, слова-матрёшки и другие.
- Поисковые таблицы слов "Фотоглаз".
- Метод "озвученного" чтения.
- Метод словесных анаграмм.
- Автоматизация оперативных единиц чтения по специальным слоговым таблицам.
Методика Д. Дейвиса по устранению дислексии
Рональд Д. Дейвис - инженер, бизнесмен и скульптор, основатель Центра по исследованию проблем чтения при Центре коррекции дислексии в штате Калифорния, США. Как и многие дислектики, в школе ему приходилось трудно, и учителя дружно заявляли, что он - "отсталый". Несмотря на это, Дейвис был одарен необычным талантом творчества и воображения, и, самостоятельно справившись со своей проблемой, добился больших успехов в жизни. В возрасте 38 лет он сделал для себя сенсационное открытие, позволившее ему устранить проблемы с чтением, и впервые смог без особых затруднений прочесть книгу от корки до корки всего за несколько часов. Развивая свою методику, Дейвис помог огромному количеству людей с дислексией устранить препятствие в обучении и получить выгоду от тех природных дарований, которые она может дать. Методика Дейвиса дает успешный результат в 99% случаев ее применения.
Суть методики: помочь ребенку освоить механизм "выключения" дезориентации с помощью установления так называемой "точки ориентации", из которой с помощью богатого воображения можно увидеть окружающий мир без искажений. Данная система помогает ребенку освоить наиболее сложные для восприятия двухмерные печатные слова и символы и получить в своем воображении их образное выражение, тем самым, устраняя ненужные пробелы в восприятии.
Физиологические основы методики Дейвиса.
Развитие дислекии - очень сложный процесс, так что ее возникновение можно расценить как самое настоящее чудо.
Особая форма восприятия информации у дислектиков проявляется еще в младенчестве. Уже тогда его мозг способен на мысленное "достраивание" образа матери по одному виду ее руки или локтя. Та функция мозга, которая позволила малышу сопоставить образ лица, виденный раньше, с образом части руки и воспроизвести образ всего человека, как раз отвечает за симптомы дезориентации. Звучит слишком фантастично. Если бы такую работу произвел мозг взрослого человека, то мы могли бы объяснить это аналитическими рассуждениями и логикой. Но перед нами - трехмесячный младенец, распознающий в окружающей его обстановке такие вещи, которые он не должен уметь распознавать еще три года! И, тем не менее, он видит не локоть, а реального человека, то есть лицо в его мозгу представляется так, как бы он видел собственными глазами.
Следующий этап развития дислексика - возраст около 2-х лет. В таком возрасте ребенок проявляет крайнее любопытство. В квартире уже нет таких предметов, которые бы ускользнули от его любопытных глаз. Если в комнате появляется новая вещь, то он тут же ее замечает и безошибочно определяет, что это такое. Его мозг в секунды производит огромную работу по рассматриванию предмета со всех сторон, и в своем воображении ребенок получил около 2000 вариантов того, чем может быть предложенная вещь. Если же он раньше не видел подобной вещи, то это вызовет спутанность сознания. Здесь ребенок-дислексик автоматически и подсознательно использует функцию дезориентации для распознавания объектов в своем окружении как единственно верное решение.
Этап развития ребенка трех-пяти лет включает в себя формирование навыков аналитического обоснования и логики. Но у дислексика есть уже своя система, дающая быстрые и точные результаты по сравнению с теми, которые дают аналитическое обоснование и логика. У дислексика необходимости в таких навыках нет, это означает, что эти функции у него не развиваются. Поэтому он узнает предметы не осознанно, как другие дети, а с помощью все той же дезориентации.
Далее дети начинают развивать навыки вербальной концептуализации. Фактически вербальный процесс медленнее мыслительного во много раз. Поэтому, когда нормальный ребенок начинает говорить, то автоматически он начинает медленнее мыслить. У дислексика, у которого мысль летит быстрее, чем речь, и получается быстрый невнятный поток слов. Процесс развития навыков вербальной концептуализации (мышление звуками языка) может занять до двух лет. Достигнув своего полного развития, он станет основным способом мышления для большинства детей. Так что к возрасту пяти лет, примерно к тому времени, когда начинается детский сад, обычные дети уже начали думать звуками слов. Это может происходить медленно, но это очень пригодится, когда они начнут учиться читать. Между тем дислектик еще никогда не слышал ни одной из своих собственных мыслей. Он был слишком занят, думая образами, занят процессом мышления, который происходит так быстро, что он даже не замечает, что делает это.
В возрасте шести-семи лет, когда дети идут в школу и начинают изучать алфавит, дислексика поджидают трудности. Печатные слова не вызывают в его мозгу тех образов, которые это слово подразумевает. Автоматически начинается рассматривание всех вариантов написания буквы или слова и абсолютная несовместимость его с образом, которое оно обозначает. При этом возникает спутанность сознания, ребенок чувствует тошноту и головокружение. К этому моменту времени спутанность сознания автоматически приводит в действие тот участок его мозга, который изменяет его восприятие. В девять лет фрустрация достигает своего предела, и дислектик обнаруживает полную неспособность к обучению. Уроки становятся пыткой. Для того, чтобы хоть как-то догнать своих сверстников, он начинает находить свои собственные компульсивные решения - зазубривание, механическое запоминание и ассоциации звуков, песен, рифм, концентрацию. Все это позволяет ему функционировать в мире слов, хотя такие уроки невозможно назвать настоящей учебой. Однако в других областях - спорте, рисовании, прикладном искусстве - ребенок проявляет недюжинные способности, потому что там объясняют устно или с помощью наглядной демонстрации. С возрастом проблема все больше усугубляется.
Но! Несмотря ни на что, ребенок не теряет первоначального дара, который развил. Дара смотреть на объект или ситуацию и "просто знать", что это такое. По мере того, как дислексик продолжает наблюдать мир, он также вырабатывает острое интуитивное понимание того, как что работает. У него развито воображение и изобретательность. Он сориентирован визуально и кинестетически. Он может думать на ходу и быстро реагировать. Все эти способности - большой дар, которого лишены многие люди!
Методика Дейвиса представляет собой комплексную программу помощи страдающим дислексией, помогающая в кратчайшие сроки справиться с трудностями восприятия, дезориентацией и проблемами при чтении и письме.
Методика состоит из нескольких процедур, которые можно условно поделить на следующие составляющие:
- оценка способности восприятия;
- переключение;
- разрядка и проверка;
- точная настройка;
- координация;
- освоение символов;
- три шага к легкому чтению;
- освоение символов применительно к словам.
Упражнения методики Дейвиса
программа предоставления рекомендаций
по контролю за ориентацией по системе Дейвиса
программа предоставления рекомендаций
по контролю за ориентацией по системе Дейвиса
Первый вопрос, который возникает у многих: "Каким должен быть план занятий?" Конечно же, для каждого ребенка график занятий должен быть индивидуальным и определяется специалистом медицинского центра. Для достижения быстрых и эффективных результатов рекомендуется интенсивный курс по реализации программы. Однако, и при более растянутом графике также достигаются хорошие результаты, но общее количество затраченного времени вследствие потери "темпа" занятий будет гораздо больше. Если делать программу "понемножку и потихоньку", то в отдельных случаях это может отрицательно сказаться на общей цели реальной коррекции дислексии.
1. Оценка способности восприятия.
Это начальная процедура, с помощью которой можно определить, в какой именно затруднительной для него отрасли ребенок хочет достичь улучшений.
Многие родители удивляются, когда узнают, что для их ребенка гораздо важнее преодолеть трудности в общении или в способности заводить друзей, чем чтение или грамотность в школе. Применяя методики, можно помочь ему устранить препятствия и в тех, и в других отраслях.
Методика учит ребенка создавать мысленные образы и видеть окружающий мир с помощью так называемого "умственного глаза". Она заключается в том, чтобы помочь ребенку вообразить у себя на руке кусок торта или тот предмет, который он может легко себе представить с закрытыми глазами. С помощью различных вопросов о форме, цвете, месторасположении предмета специалист определяет четкий мысленный образ предмета на руке ребенка. Для более образного представления специалист как бы помещает зрение ребенка в его собственный палец. Перемещая палец, ребенок может перемещать свое мысленное зрение и "рассмотреть" предмет с разных сторон. К концу занятия ребенок может отвлечься от вида предмета, который он видит с помощью своего "умственного глаза" и восстановить первоначальный вид предмета, мысленно рассматривая его на уровне собственных глаз. Он может представить себе, что предмет исчез с его левой руки и появился в правой, изменил форму или размер. Если ребенок успешно справился с предоставленным упражнением, то можно смело переходить к следующему этапу.
2. Переключение.
Второй этап коррекции дислексии - это переключение (упражнение по визуализации).
Процесс коррекции дислексии начинается с обеспечения контроля за перцепционными восприятиями. Это означает, что ребенок может научиться сознательно "включать" или "выключать" дезориентацию. Выше говорилось о том, что симптомы дислексии - это симптомы дезориентации, так что, как только дислектик узнает, как выключать дезориентацию, он сможет "отключить" все ее симптомы. После выполнения данного упражнения может ошибочно показаться, что проблема решена, но ориентация - это только первый шаг в процессе ее коррекции.
Итак, после того, как ребенок научился "смотреть" на предметы своим "умственным глазом", необходимо представить, что умственный глаз находится в так называемой точке Х, являющейся для него точкой ориентации. Эта мысленная точка находится на конце воображаемой линии, идущей от представляемого ранее предмета на руке пациента через нос, голову и находится примерно в 30 сантиметрах от верхней части затылка. "Закрепить" именно это место для обзора "умственным глазом" в данной точке поможет якорь, представляющий собой пересечение воображаемых линий, идущих к точке Х от ушей и лобной части головы. Как только ребенок представит это место, можно не держать в уме воображаемый предмет и линию, идущую от него. Теперь он представляет только пересечение оставшихся линий и место, в который нужно будет помещать "умственный глаз" для выключения дезориентации.
На самом деле, специалиста интересует группа клеток мозга, расположенная в верхней его части и отвечающая за дезориентацию. Когда эти клетки "выключаются", мозг получает в точности то, что видят глаза людей, не страдающих дислексией. То есть если пациент помещает в данную точку свой умственный глаз, то он автоматически "выключает" свою дезориентацию. Процесс помещения "умственного глаза" в точку ориентации нужно повторять постоянно, чтобы не дать дезориентации спутать сознание. Важен также процесс удержания умственного глаза именно в этой точке, но без напряжения, иначе у ребенка может разболеться голова.
3. Разрядка и проверка.
Это этап, на котором пациент учится давать разрядку усталому воображению, которое не может долго удерживать "умственный глаз" в точке ориентации и может сместить ее воображаемое месторасположение.
Удержать умственный глаз в точке ориентации и не дать ему соскочить - задача довольно сложная. Дело в том, что "соскакивание" умственного глаза не происходит само по себе. Когда пациент оказывается в состоянии спутанности сознания, то он пытается сместить умственный глаз и одновременно пытается не допустить его смещение. Этот процесс называется "удерживанием". Когда ребенок пытается удержать "умственный глаз" неподвижно долгое время, то он невольно будет потирать шею сзади, жаловаться на головную боль, хмуриться. Тогда необходимо "разрядиться".
Ощущение разрядки - это такое же ощущение, которое испытываешь при вздохе. Если вздох глубокий, то разрядка ощущается по всему телу вплоть до кончиков пальцев на руках и ногах. Вот такое же ощущение должен почувствовать усталый "умственный глаз". Для этого нужно просто захотеть, чтобы такое ощущение возникло и у умственного глаза. Сразу же почувствуется облегчение в мышцах шеи. Если передать ощущение разрядки в голову, то исчезнет головная боль.
Через какое-то время установленная на первом занятии точка ориентации может изменить свое местонахождение. Проверить это можно, попросив ребенка поставить палец в эту точку. Если точка оказывается смещенной от правильного месторасположения, то необходимо сделать небольшую регулировку, поставив палец в нужное месторасположение. Когда точка ориентации была "отрегулирована", можно переходить к следующему этапу
4. Точная настройка.
Это процедура, с помощью которой ребенок может найти свою оптимальную точку ориентации, то есть точку, в которой ориентация будет достаточно точной.
Важно помнить, что данную процедуру необходимо проводить тогда, когда прекратятся проявления "плавания" умственного глаза относительно точки ориентации. Перемещая умственный глаз вокруг имеющейся точки ориентации, можно определить его оптимальное для ребенка месторасположение.
Можно смещать свой умственный глаз в любом направлении, но каждый раз при его смещении ребенок будет ощущать потерю равновесия. Если точка ориентации смещена вправо, то тело теряет равновесие, наклоняясь вправо. Однако при незначительном смещении ребенок может найти свое собственное местоположение "умственного глаза", при котором он будет чувствовать себя наиболее комфортно. Тогда у него появится идеальное чувство равновесия, и он сможет стоять на одной ноге, не совершая дополнительных движений в ступне. К тому же дислексики обычно ощущают глубокое ощущение благополучия.
Если оптимальная точка была найдена, необходимо с помощью якоря укрепить ее. Однако время от времени оптимальное месторасположение может изменяться. Выполняя упражнение точной настройки, ребенок сможет легко адаптироваться и снова найти "свою" точку ориентации.
5. Координация.
Метод, с помощью которого можно навсегда устранить путаницу в понятиях "право" и "лево".
Этот процесс направлен на решение проблемы диспраксии или неуклюжести. Координацию необходимо проводить периодически после процедуры "Точная настройка".
Для начала необходимо проверить точку ориентации ребенка. Затем попросить его встать на одну ногу и уравновесить свое тело. Взяв 2 небольших мягких мячика, необходимо бросать их для того, чтобы он поймал их разными руками (один - одной рукой, другой - другой рукой) сначала по очереди, затем одновременно, а потом одновременно с уклоном вправо или влево, чтобы ребенок пересекал линию симметрии своего тела с целью поймать оба мячика. Он должен поймать их, не потеряв равновесия. Периодически выполняя такое упражнение, неуклюжесть можно свести на нет. Также это упражнение хорошо выполнять во время перерыва при применении следующей методики "Освоение символов" для маленьких слов.
6. Освоение символов.
Затруднения в чтении и письме, а также проблемы восприятия печатного текста тоже решаемы. Ранее говорилось о том, что ребенок-дислектик испытывает проблемы с восприятием печатных символов, которые в его понимании не воспринимаются как образы. Это могут быть предлоги, междометия, отдельные слова, которые трудно представить. Как известно, непонятое или неправильно понятое слово оставляет в восприятии пустоты, и кусок прочитанного текста просто вылетает из головы. Как же быть ребенку, который учится в школе, ведь приходится читать, учить стихи, формулы и теоремы?
Восприятие дислексика таково, что оно принимает только трехмерное изображение. Двухмерный и к тому же непонятный символ может вызвать у него замешательство и дезориентацию. Условно назовем такие слова и символы "пускателями" дислексии. У большинства дислексиков симптомы дезориентации могут "запуститься" некоторыми буквами алфавита и знаками препинания, математическими символами и цифрами.
Решение.
По статистике, усваивается 20% услышанного, 40% увиденного и 80% того, что человек делал сам. Так вот, буквы, слова, знаки, цифры для наилучшего освоения ребенок должен сделать сам в трехмерном, осязаемом изображении и идентифицировать его с обычными печатными буквами и цифрами. После этого ребенок должен проверить, правильно ли расположены буквы и в такой ли последовательности они стоят. Он должен уметь проговорить алфавит в прямой и обратной последовательности. Если какие-то буквы вызывают у него трудности, то нужно работать именно с этими буквами. Ребенок должен сказать, чем отличаются слепленная и написанная буквы, какие буквы стоят до и после нее, словом, работать с этой буквой до тех пор, пока она не перестанет вызывать трудности.
С символами несколько иначе. Ребенок должен научиться находить знаки препинания в тексте и знать, что делать, когда видит в тексте такой знак. Важно умение приводить примеры того, как применяется знак препинания либо другой знак или символ.
7. Три шага к легкому чтению.
Внимание дислексиков несколько рассеяно. Глядя на предмет, они будут воспринимать его не по частям, а лишь как единое целое. Поэтому на слово они тоже смотрят как на одно целое. И читать учатся, глядя на целые слова и отгадывая, чем же является данное слово. Такое отгадывание исключает чувство определенности, необходимое для приобретения уверенности в своих способностях.
Первый шаг - прочитать по буквам.
Цели:
- научить ребенка при чтении переводить взгляд слева направо;
- помочь научиться узнавать группы букв как слова.
На этом этапе в понимании прочитанного нет необходимости. Главная цель: научиться распознавать буквы в слове и прочитать их в том порядке, в котором они написаны. Эта методика приучает мозг и глаза при чтении проходить по слову слева направо.
У дислексиков возникают проблемы с чтением, если они либо пытаются читать слишком быстро, либо сильно сосредотачиваются на читаемом материале. Поэтому необходимо выбрать наиболее легкую книгу, чтобы она читалась без напряжения. Если у ребенка при виде большого количества слов возникает замешательство, то можно закрывать листком бумаги текст ниже читаемой строки.
Очень важно не пропустить момент, когда ребенок потеряет ориентацию. Тогда необходимо проверить местоположение точки ориентации и сделать небольшой перерыв.
Второй шаг - пробежать глазами, прочитать по буквам.
Цель: продолжение процесса перемещения взгляда слева направо и узнавание слов.
Если ребенок не может произнести то, что он только что прочитал, то необходимо сначала попросить его снова прочитать слово по буквам и сказать ему, что это обозначает, а потом попросить его повторить. При узнавании большинства букв необходимо перейти на более сложный уровень чтения.
Третий шаг - пунктуация в образах.
Цель: понимание читаемого материала.
В любом языке после каждой законченной мысли стоит знак препинания, с помощью них она выделяется. Каждую законченную мысль можно изобразить или прочувствовать. После прочитанного ребенку необходимо добавить значение к тому, что он только что прочитал. Встретив знак препинания, необходимо попросить его представить в уме то, что он только что прочел. Если ребенок встретил слово, которое не является пускателем дезориентации, но оно не понято, то необходимо освоить само значение слова, прочитав его в простом словаре.
8. Освоение символов применительно к словам.
Большинство людей не знают определения широко распространенных слов, которые являются наиболее часто употребляемыми в языке. Например, многие затрудняются дать какое-либо другое определение слову "в" кроме того, что это - предлог.
Процедура методики "Освоение символов" состоит из нескольких этапов:
- посмотреть слово в словаре;
- выяснить, как оно произносится (транскрипция);
- прочитать первое определение вслух вместе с предложением, приводимым в качестве примера;
- установить четкое понимание определения, обсудить его, составить предложение или фразы, используя это слово с таким определением;
- сделать из пластилина модель концепции, описанной определением (например, для изображения предлога "в" можно вылепить изображение "вилка в розетке", либо сцену "дети играют в игру");
- сделать из пластилина символ или буквы слова и убедиться в правильности орфографии;
- создать мысленный образ того, что было создано;
- сказать вслух: "Это слово значит определение (Это высоко значит больше нормальной высоты)", сказать вслух слову или символу: "Здесь говорится (слово)..."
Необходимо продолжать составлять предложения и фразы до тех пор, пока не удастся сделать это легко и без напряжения.
Комментарии к статье
Дислексия
18.04.2008, 08:06
Моника
Спасибо за статью. Очень тяжело таким детям учиться :-( Страдает вся семья. А надо жить дальше... Терпенья побольше всем.
18.04.2008, 21:24
Наталья
Нужная статья, спасибо. Работаю во 2-м классе массовой сельской школе , где около 90 % детей с нарушением речи и письма. Логопеда нет. Стараюсь сама помочь ребятам. Кое-что получается, но нужно многому самой учиться. Жду других статей этой тематики. Заранее благодарю.
23.04.2008, 11:09
Вероника
Очень важная для родителей статья.
Мой ребенок только учится читать, испытывает некоторые затруднения, как определить нормальный "период трудностей" при освоении нового навыка от нарушений и когда бить тревогу?
Мы зачастую не рискуем обращаться к педиатру боясь что на ребенка тут же повесят ярлык или сочтут паникерами родителей. Может есть специализированные центры где проводятся обследования, тестирования?? Психолог сказал что все мыслительные процессы протекают хорошо, ребенок имеет развитую, богатую речь, но не читает и очень переживает что другие дети в садике уже давно читают. Осветите в статье какие еще причины могут влиять на обучение чтению? Спасибо.
25.04.2008, 13:04
Лариса, г. Ижевск
Уважаемые авторы! Огромное спасибо за статью, с нетерпением жду продолжения выпуска, особенно методик, которые помогут заниматься с ребенком. Не по наслышке знаю как много детей сейчас испытывают трудности при обучении чтению. Наблюдаемся у невролога, проблемы есть, но благодаря вашей статье мне стало ясно, что необходимо подключить и других специалистов(у ребенка проблемы с чтением) чтоб помочь ему с обучением и адаптацией к школе. Трудно найти хорошх специалистов, школьные логопед и психолог к сожалению не могут нам помочь.
28.04.2008, 11:02
Наташа
Спасибо большое за хорошую статью.
я хочу уточнить. Вы пишете: "Если диагноз поставлен ребенку в возрасте девяти-десяти лет, его еще можно научить читать, однако с большим трудом."
Означает ли это, что научиться читать можно только в какой-то период жизни? Как с речью? Если этот период пропущен, то его потом не наверстать?
Спасибо за Ваш ответ.
29.04.2008, 06:27
Оксана Сергеевна
Ответ Наташе.
Нет.Научиться можно в любом возрасте,кроме младенчества.Речь идет о патологическом процессе.
21.05.2008, 14:55
Елена
Уважаемая Оксана Сергеевна! В соответствии с Вашими тестами я - абсолютный дислексик. Радует лишь одно, что я в приличной компании нахожусь (шучу). Спасибо за Ваши статьи. Хочется надеятся, что "не специалисты" их не будут использовать для "навешивания" диагнозов деткам, но будут их использовать в воспитании деток как врачебный лозунг - "не навреди"! С уважнием
28.05.2008, 13:14
Анна
Мой сын не выговаривает букву "л" (ему 6 лет, "р" говорит с 3-х лет). Вместо слова "вилка" у него выходит - "вивка".Как научить говорить "ла", "лу" (ля, лю, лё, ли - он говорит)? В саду нам сказали, что все в норме,и что научится говорить когда пойдет в школу.
01.06.2008, 11:58
Много спорного. Думаю, что по многим позициям, в разговоре о дислексии, нужно выбирать не утвердительную, а предположительную тональность. Иначе родители рискуют сформировать у себя неверные впечатления и, соответственно, убеждения по вопросам диагностики и лечения (коррекции) дислексии. Судя по комментариям часть родителей уже это сделала. И если приводите чью-то статью, то нужно указывать автора (Кристин Горман)или ссылку. Родителям будет полезно узнать о той грани, что отделяет дислексиков от детей, имеющих пед.запущенность. Практика показывает, что тех и других часто путают, в том числе и специалисты. С уважажением, Вячеслав Анатольевич.
14.09.2008, 17:07
Нелли
Уважаемая Оксана Сергеевна! Очень прошу сообщить, в каком вузе в Харькове можно получить специальность дефектолога или логопеда. Моя дочь сейчас учится в Харькове в театральном институте. Но хочет получить образование по специальности "дефектолог" в Харькове. Очень ждем ответа. Мой адрес:nelly2008@vaush.net.
23.09.2008, 20:27
Оксана Сергеевна
Ответ Нелли(14.09.2008, 17:07).
Посмотрите перечень факультетов в Педагогических ВУЗах.
24.10.2008, 10:11
Камиль
Уважаемый Георгий !
Если есть возможность, хотел бы с вами пообщаться (хотя бы в электронном виде). У меня сын 10 лет, учится в четвертом классе. Все, что Вы пишите о себе на 95% совпадает. Хотелось бы услышать от Вас больше подробностей по этому вопросу.
С уважением, Камиль.
e-mail: kameel@mail.ru
08.11.2008, 14:52
Лера
Здравствуйте. Мой ребенок дислексик и дисграфик. Мы занимаемся с логопедом по специальной программе 3 раза в неделю. Прошли нейропсихологическую коррекцию, но особых сдвигов я не вижу. Правополушарный ребенок и ярковараженный кинестетик. Моторика обсолютно не развита при том, что я вожу ее на шитье, рисование и лепку. Занятия она посещает с удовольствием, но получается у нее в 10 раз хуже чем у детей ее возраста. Почерк просто безобразный! Объясните мне, пожалуйста, отчего так происходит и где тот самый талант о котором все говорят? Ребенок интелектуально сохранен и обучаем, о чем говорят многочисленные тесты, но при этом обучение идет скачками и после продвижения вперед идет такой откат, что волосы дыбом встают! Такое ощущение, что она возвращается на 2 года назад, а потом медленно востанавливает уже пройденное. У меня сложилось впечатление, что она сознательно стирает память. Дочка ненавидит учиться, а это только второй класс. С одноклассниками у нее проблемы, они ее не воспринимают и поэтому её нервное напряжение переодически выливается в агрессию. Что мне делать с ребенком? Я просто в отчаянье!
28.11.2008, 11:24
ирина
Здравствуйте, моя дочка, которую я считала очень одаренным ребенком, долго не оправдывала моих надежд. Когда в раннем детстве я ей читала стихи, то она плохо их запоминала, в старшей группе детского сада воспитатели жаловались, что она не отвечает на вопросы. А я мечтала отдать ее в спецшколу с углубленным изучением английского языка. Мы пришли на подготовку в эту школу, оказалось, что на курсы мы опоздали, зато попали к учительнице на частные уроки. Когда учительница стала нас тестировать, выяснилось, что дочка некоторые буквы переворачивает наоборот и читает буквы с трудом. Учительница сказала, что вряд ли она справится с нагрузкой спецшколы и возможно у нее дислексия. Я очень расстроилась, мы с мужем оба были отличниками, имеем высшее образование, а как же наша дочь? Она так хорошо рисует и танцует, неужели не сможет учиться и получить высшее образование, да хоть просто читать и писать как все? Она что, больна или отстает в развитии? Мы пошли в обычную школу, но и там она не справлялась, ходила в школу неохотно расстраивалась. Я стала искать информацию в интернете и нашла, что дислексия - не болезнь, а особенность восприятия ребенком информации, он мыслит образами, а не словами и часто такие дети на самом деле являются одаренными.Я также нашла, что в медицинском центре «Столица» есть специалисты по дислексии и отзывы очень хорошие. Сначала мы прошли тестирование, выяснилось, что права была учительница, это наша проблема.
Потом наступил курс коррекции дислексии, в течение 5 дней каждый день ходили на занятия к педагогу по 6 часов. Я там не присутствовала, но дочка выходила довольная, не замученная и педагог ей очень нравилась. Мы попали к Мире, она проявила огромную изобретательность в стремлении понять наши проблемы и найти оптимальный вариант их решения. Дочка изменилась враз, уже после первых пяти дней мы заметили, что она стала более правильно писать буквы, перестала их переворачивать, стала лучше читать, появилась уверенность в себе. Я была просто счастлива! Там еще есть курс для детишек с проблемо
02.12.2008, 07:54
Камиль
Здраствуйте Лера.
Тоже очень похоже. Очень слабая моторика. У меня сын сейчас учится в 4-м классе. Во втором классе было очень сложно, домашние работы выполнялись все время от прихода из школы и до 12 ночи и только вместе со взрослыми. Сейчас тоже сложно, но положительные изменения есть, хотя и программа усложняется. Все остальное присутствует в большей или меньшей мере. Талант - ? Тоже ищем...
Пишите.
С уважением, Камиль.
e-mail: kameel@mail.ru
03.12.2008, 17:16
Лара
Прочитала внимательно все коментарии,
кустащина какая-то,а на дворе ХХ1 век.
Я мама 13 летнего сына-дислекти,до 3-го
класса плохо читал и писал,не мог усво-ить талицу умножения.Спросила у своей
близкой подруги живущей заграницей. что
делают с такими детьми в цевилизованных
странах? Получила список классной лите-ратуры и имена людей владеющих различ-ными эффективными методиками коррекции
дислексии.Одна из таких методик- методика Рональда Д.Дейвиса,другая Амнона Гемпеля, в Москве есть люди вла-деющие данными методиками.Короче не те-ряйте зря время и нервы...
25.01.2009, 08:45
Мария
Как жаль что в школах педагоги не проходят специальные курсы,чтобы иметь понятие,как помочь например леворукому ребенку в усвоении школьного материала.очень много проблем,но в школе со стороны педагога полное безразличие.
01.02.2009, 10:30
Алла
Огромное спасибо за дельные, развивающие и расширяющие знания статьи
02.02.2009, 18:30
Вера
А если ребенку 15 лет, возможна коррекция?
04.02.2009, 18:34
Маргарита
Здравствуйте Вера и Камиль!Я хочу поделиться с Вами вот чем.В России существуют конвенциональные подходы в решении проблем дислексии,дисграфии и других нарушений.Всем нам известно,что в советское время,да и сейчас это остается актуальным,к таким детям существует отношение крайне негативное,очень редко учитель может оказаться понимающим и по просту простить оишбки при чтении и письме.Родители и дети страдают ,сверстники смеются и ребенок все больше закрывается в себе и комплексует в любой учебной ситуации,а потом и в личностной сфере.Во всем мире к проблемам дилексии и дисграфии относятся по-другому, подход иной,разработаны новые идеи и методики.Надо читать эти материалы и обнадеживать себя и собственных детей тем,что все можно откорректировать,что дети,несмотря на неуспеваемость в школе,тоже могут быть личностями и самое главное - не заглушить,не задавить в детях - дислектиках мотивацию в другой деятельности.Такие детишки могут раскрыться в живописи,в архитектуре и совершенно неожиданно в других областях для себя и своих родителей.Дорогие мамы и папы!Не отчаивайтесь,верьте в своих детей.Они вас по-настоящему удивят.
Я - дефектолог,работаю заграницей и вижу,как расцветают наши дети,когда они обращаются за помощью в коррекции дислексии и дисграфии.
04.02.2009, 18:52
Маргарита
Вера!и еще по поводу коррекции в 15-летнем возрасте.Я бы сказала,что 15-летний возраст - это далеко уже не начальный школьный возраст.В 15 лет ребенок уже очень хорошо понимает ,с какими трудностями ему приходится сталкиваться.Мотивация,на мой взгляд,только усиливается.И если есть желание,то коррекция будет контролирваться самим ребенком.Вы увидите,каким он станет отвественным:выполнение упражнений(не письмо и чтение,а совсем иные методические решения),умение пользоваться теми навыками(инструментами),которым он будет обучен,следить за умением сосредоточиться(это тоже все поддается тренировке!).Желаю Вам успехов!
01.03.2009, 21:27
Елена
Работаю логопедом. Несколько лет назад учителя начальных классов в школе, где я работала, увлеклись диктантами Федоренко. Количество ошибок в работах детей (причем во всех классах!) увеличилось в разы!
03.03.2009, 17:09
Unattainable
Прочла статью, по тестам у меня «да» не так много. В статье в основном пишется о проблемах с чтением. Но у меня таких проблем некогда не возникало, я в слух читала всегда лучше всех в классе с выражением, стихи правда учились с трудом, но если выучивала то тоже рассказывала лучше всех, книги читаю с детства в очень большом количестве и тоже без проблем, и быстро прочитываю, правда если читаю текст одновременно с кем то, заметила что всегда прочитываю его медленнее других. Но вот с грамматикой у меня катастрофа. По сочинениям стандартное 25, могла писать сочинения даже не читая произведения, просто поспрошав у детей о сюжете и получать самую высшую оценку. В школе беспрерывные частные педагоги по русскому языку, и нечего не помогало, в слове по 3 ошибки, причем какие то сложные слова могу написать грамотно, а вот в простых и элементарных делаю очень глупые ошибки… и одно и тоже слово могу писать каждый раз по разному… я не пишу буквы на оборот, и не меняю буквы местами нет… просто у меня какой то свой ритм… иногда могу написать «о» иногда могу написать «а», «и» или «е»… и сама когда перечитываю текст, своих ошибок не вижу…
Мне уже 26 лет, но ситуация не меняется, элементарные тексты прежде чем написать проверяю в ворде, недавно пересела за новый компьютер где в ворде не было словаря и я весь день нечего не писала, потому что у меня страх что я шокирую всех своей орфографией. Тоже самое с английским, отлично говорю, читаю, но написать нечего не могу, если Русский родной и хоть можно найти ошибки в ворде, то от ошибок в английском тексте ворд вообще зависает. Это очень мешает моей карьере, так как у нас на иностранном языке в основном ведется переписка, а то что я понимаю и читаю его это не имеет особого значения. Запятые и знаки препинания я тоже не понимаю, ставлю их на угад и все мимо. Не чувствую. Может у меня отсутствует фотографическая память? Я ужасно не уверенна в себе в этом плане… меня просто всю трясет если меня попросят написать что то при ком то, но когда она пишу спокойно, даже в журнале печатаюсь…
27.05.2009, 17:04
Венера
Интересная статья,но хотелось бы знать о том, как связанв дислексия с дисграфией.
04.06.2009, 14:16
Мира
Дислексия и дисграфия две стороны одной медали,одного акта,который называется РЕЧЬ.Как известно,речь бывает устная и письменная.Затруднения в развитии речи могут быть как отдельно взятые,т.е. только в чтении или только в письме,а могут проявляться сразу вместе.Могу вам привести пример моей учительницы по физике,когда-то ,блистая своими безупречными знаниями по физике,она честно при всем классе призналась,что не может написать своего имени и фамилии ,не допустив как минимум 3-х ошибок.Это дисграфия.Дисграфия,которая является одним из "углов" дислексии согласно широкоизвестной методике Рональда Д.Дейвиса.Для того,чтобы писать без ошибок,надо понять механизм дислексии.По счастью у моей учительницы не было дискалькулии(проблемы в математике),еще один из "углов" дислекии, и поскольку в раннем школьном возрасте трудно определить в какой конкретной области лежат таланты ребенка, коррекцией надо заниматься как можно раньше и у квалифицированных специалистов,иначе проблем как учебных,так и психологических не избежать.
05.06.2009, 19:51
Татьяна, Великий Новгород
Статью прочитала с большим интересом. Работаю логопедом и занимаюсь проблемами дислексии и совершенствовакния качества чтения и понимания текста в начальной школе. О методе Дейвиса прочитала впервые. Обязательно попробую применить в своей работе. Спасибо!
02.07.2009, 11:20
Лана
Моему сыну 13 лет и фактически уже пять лет я ищу ответ на вопросы ,кото-рые поставила передо мной природа.Маль-чик он безусловно не ардинарный, очень музыкальный, но за три последних года не смог освоить больше 8 нотных знака.
Про успехи в школе не хочется говорить
проблемы почти повсем предметам, огром-ное колличество граматических ошибок. Руки опускаются... Постоянно ищу все-
возможный материал ,который помог бы решить мою прблему.Прочитала в ваших постах про систему Дейвиса. Кто-нибудь
может обьяснить подробнее, что это.
28.09.2009, 21:48
Ольга
Воспитывалась тремя поколениями учителей. И сама дислектик, и я этим горжусь. Много слышала в своё время плохих слов в свой адрес. Были комплексы, старалась молчать. Все похожее, как у Георгия. Если подумать правильно, то получается , что в мире как раз дислектики нормальные, а вот те кто говорит красивыми чужими фразами и мыслит в плоскости, это как раз ненормально. Когда люди стали говорить и писать , у них закрылся дар, отношений, мысленно и с чувствами. Ведь легче, увидеть ваши мысли, и вам также ответить, мысленно.Ну почему вы такие не нормальные? Усложняите всем жизнь. Почему образование, глупо вбивает это детям? Вспоминается фильм пятый элимент. Разве так нельзя? Специально не проверяю текст в ворде. Устала от дискриминации. Надо подавать в суд на образование, неправильно учите детей! Комплексов давно нет,изучала психологию,простила, отпустила. Но надо что-то менять, так дальше нельзя. Любимые учителя, педагоги, у вас всех хорошо развит копирайт, действуйте, это будет всем полезно. Создайте что-то гениальное, поменяйте обучение наших детей.
09.10.2009, 10:56
Елена, Ярославль
Спасибо за статью и за все отзывы! Очень помогли. Хотелось бы узнать о центрах коррекции дислексии, куда следует обращаться для того что бы поставили диагноз? Поискала информацию по Ярославлю, практически ничего не нашла. Подскажите адреса в Москве. Заранее благодарна.
04.11.2009, 20:54
Мария Иванникова
Здравствуйте, я подозреваю, что у моего сына дислексия. Сейчас ему 7 лет и он остался еще на год в детском саду, хотя его сверстники пошли в школу. Он надолго не может сконцентрировать свое внимание на обучении, особенно, если это связано с чтением или с письмом. Алфавит мы с ним учим с 2 лет, но до сих пор он его полностью не знает, путает такие буквы, как Ц и Щ или Б и В. Чтение - просто катастрофа, причем, я вижу, что он старается, но у него никак не получается. Заметила интересную особенность, он зрительно знает, как выглядят некоторые слова и может их написать, чем часто пользуется, но ПРОЧИТАТЬ их-же по буквам не в состоянии. Стихи тоже не в состоянии запомнить, даже пару предложений повторить дословно - уже нереально, только суть своими словами передаст и все. Вообще, словарный запас достаточно скуден. А вот с математикой проблем нет, примеры щелкает только так. Конструкторы, на которых написан рекомендуемый возраст от 8 лет он освоил уже в 4 года, такие модели собирает без схем, что просто диву даемся. Сложные рисунки может очень хорошо повторить и галочки-крючочки в прописях получаются замечательные. Логопед нам поставил ЗРР с дизартрическим компонентом, сейчас активно занимаемся, но хочется пообщаться со специалистом и по поводу дислексии. Не подскажете, где в Москве найти такого врача?
16.11.2009, 21:54
Маргарита
Здравствуйте, ВСЕ!
Давно не заходила на ваш сайт.Как вы уже знаете из предыдущих моих постов, я-дефектолог, работаю заграницей уже 16 лет.Я периодически захожу на подобные сайты, чтобы реально понять, что происходит в сфере образования в России. Иногда приятно удивляюсь тому, что в определенных сферах Россия шагает семимильными шагами, но ,к сожалению, это не относится к вопросами дислексии и дисграфии.И ,как правильно заметила Людмила,такие дети на Западе проходят диагностику, по результатам которой выдается официальная справка в Мин-во Просвещения с указанием конкретных мер для облегчения при сдачи экзаменов и контрольных работ.Ну и ,конечно же, такие дети параллельно со всеми этими условиями и без от отрыва от обычной средней школы проходят различные курсы коррекции.
Уважаемые Елена и Мария Иванникова, в Москве есть Центр коррекции дислексии, который работает по методике Рональда Д.Дейвиса.Более подробную информацию вы всегда найдете в интернете.
И еще, если вы хотите понять проблемы своих детей, то я рекомендую посмотреть вам недавно вышедший фильм "Звездочка на земле".Может быть это даст многим родителям более глубокое понимание проблемы дислексии у детей.
17.11.2009, 14:42
Ольга
Мы столкнулись с этой проблемой с младшей дочерью два года назад. Больше всего ужасает то, что нет специалистов в наших странах, которые могли хотя бы подсказать к какому специалисту обратиться. Мы живем в Украине, в маленьком городе. Я сама долго рылась в интернете по этой проблеме. Паралельно походы и к психиатору, и к невроллогу, и к логопеду. Полный ноль. Психиатор выписал лекарство, невролог сказал у вас все в порядке, логопеда найти чтобы работал с письмом - оказывается так трудно.ТУПИК. Около месяца назад прошли курс дельфинотерапии (наблюдаем за изменениями).Хотя в статье на сайте написано, что подобные модные веения не эффективны. Но тут же говориться какая замечательная методика Дейвиса. А в ней ясно написано, что супердислектик - это аутичный ребенок. А дельфины очень хорошо работают с аутичными детьми.Методику Дейвиса нашла в интернете в сентябре этого года. Читала с восторгом. Нашла, кстати, на сайте "Столицы" г.Москва центр коррекции десликсии.
У нас на Украине ничего похожего нет. Кстати, здесь на форуме прочитайте внимательно, пишет Ирина, которая прошла курс со своей дочерью.Я удивлена, люди живут в Москве и не знают. Ищите и найдете.А дети наши ,действительно, талантливы. Все зависит от нас, взрослых, чтобы мы их не "заклевали" и не забили пока они отучатся в школе. Говорите им как вы их любите, какие они особенные не смотря не на что. Всем кто еще не прочитал книгу Дейвиса " Дар дислексии" прочитать немедленно. В вас вернется вера в себя и в вашего ребенка.
Маргарита, спасибо за фильм , будем искать, смотреть!!! А вы тоже работаете по методике Дейвиса? Может быть вы подскажите где можно детскому психологу, логопеду освоить этот метод? Есть ли практическая литература?
С уважением Ольга!
e-mail:triumf@kerch.net
18.11.2009, 14:20
Ольга
Маргарита, огромное спасибо за фильм!!! Посмотрела. Нет слов. под таким впечатлением. Да этот фильм надо смотреть родителям обязательно!!! Спасибо!!! Всем рекомендую!!!!!!
18.11.2009, 19:18
Маргарита
Еще раз здравствуйте ВСЕ!
Ольга,снимаю перед Вами шляпу.С одной стороны Вы пишите, что живете в маленьком украинском городке, а с другой - такая осведомленность в самых передовых методиках по коррекции дислексии. Очевидно,что вопрос дислексии стоит для Вас очень остро.
Дельфинотерапия действительно не является решением проблемы для ребенка с дислексией. Положительные эмоции полезны всем, особенно детям, и дельфинотерапия это одно из модных направлений.
В книге Дейвиса не написано ,что супердислектик - это аутичный ребенок. Не в 60-х и не в 70- х годах у этого проявления неспособности к обучению не было своего имени. И именно по этой причине маленькому Рональду Дейвсу, при его проблемах в школе, поставили диагноз аутизм.И только с годами ,не без его собственной помощи,этот диагноз был снят,так как стало известно о таком проявлении, как дислексия.
На Украине действительно никто не владеет этой методикой. Я, как Вы правильно догадались, владею методикой Дейвиса и еще несколькими прогрессивными методиками. В Москве Центр Коррекции Дислексии работает еще и в клинике "Медис". Там же Вы можете приобрести практическую литературу. А вот что касается освоения данного метода , то это в принципе доступно любому психологу и логопеду ,было бы только желание и финансовая возможность. Дело в том, что институт Дейвиса - это частное предприятие, которое существует уже около 30 лет.И поэтому каждый специалист, желающий овладеть этой методикой, должен учиться в институте Дейвиса (или в одном из его филиалов) около 2,5 лет и заплатить за свое обучение 14000$.
Ольга, то, что фильм произведет такое впечатление,на всех кого это волнует,я даже и не сомневалась. Я не уверена, обратили ли Вы внимание, что главный герой фильма, помогая мальчику справиться с дислексией,работает с ним по методу Дейвиса.
Кстати, сколько лет Вашей дочери в настоящий момент?
Удачи Вам, обращайтесь за вопросами. Всегда к Вашим услугам. Маргарита
19.11.2009, 13:52
Ольга
Маргарита, спасибо за добрые слова! Слава интернету!!! В нашем случае точнее не скажешь, как "спасение утопающих - дело рук самих утопающих". Моей младшей дочери в январе будет 8 лет. У нас это началось в садике за год до школы, в логопедической группе. Но началось, собственно, как заикание. До этого год она пробыла в этой группе, ей поставили все звуки, причем это было быстро, легко.И вот только бы жить и радоваться,но... Причем как токовой диагноз заикание никто не поставил, больше спотыкание. Дочь отказалась ходить в садик. Мы к психологу. Выяснили, что логопед на кого-то повысила голос, а она испугалась. На сколько это так 100% утверждать нельзя, но ребенок только об одном упоминании о логопеде начинал дрожать. Логопед объяснила, что у нее логоневроз, надо исключить все нагрузки, любые доп.занятия, кружки, что мы перегрузили ребенка. С этого момента начали наблюдать за заиканием-спотаканием. Оно то исчезало, то где-то проявлялось. Логопед в садике сказала, звуки у нее все поставлены, научила контролировать дыхание, что дочка сама делала без напоминаний и всё...
09.01.2010, 15:10
Светик78
Господи! Как я счастлива, что нашла эту статью и комментарии! Спасибо всем огромное! Маргарита! Если можете помогите советом.Мы живём в Белоруссии в маленьком городке. Уже который год одна верю в своего ребёнка и отстаиваю его "нормальность" и доказываю, что он безумно талантливый. Но в школе навешали ярлыки, родственники говорят, что он ленивый, неусидчивый и т. д. Мы в 4 кл. Проблемы начались в 1кл,многочисленные ошибки,пропуск букв,мазня в тетради(в семье это называется многоэтажки,потому что пишет,зачёркивает,опять пишеттоже самое).В итоге не успевает за всеми писать, обрывки предложений. Ходили к дефектологу. После этого писать стал лучше, но ошибок много. Любую ошибку может обЪяснить,но писать без них не может. С чтением вообще проблема- читает медленно,часто по догадке. Хорошо идёт математика и английский. Он так измучился,доказывая, что не тупой. На самом деле он нестандартно мыслит, остроумно шутит,огромный кругозор.Многие мамы отмечают,развит не по годам. И ещё одна проблема:он не может сосредоточится на одном деле. Не заканчивая одно дело берётся за другое, потом снова за предыдущее и в итоге не успевает довести ни одного из начатых.Очень старается исправится. Может это как-то связано? Помогите советом или дайте рекомедации какую литературу почитать. Заранее спасибо! Всем родителям и нашим деткам терпения!
12.01.2010, 15:19
Ольга
Светик78, молодцы, что не сдаетесь! скачайте книгу Р.Дейвиса "Дар Дислексии", читайте, вы найдете там много ответов нв ваши вопросы, у вас появится еще большая уверенность в своем ребенке и в себе. Конечно, нужна коррекция дислексии и именно по методике Дейвиса. Если есть деньги можно в Москве пройти курс коррекции. Это 5-6 дней. У нас таких денег нет пока. Но я для себя решила: никогда не ругать за оценки. Хвалить за малейшие успехи. Я всегда говорю своей дочке о многих её качествах и способностях, которыми Бог наделил далеко не всех. Надо поднимать самооценку каждый день! Хорошо найти психолога, с которым вы будете как говорится "на одной волне".если непоседливый - наверное гиперактивность, это можно в какой-то мере с психологом работать. Обязательно кроме школы занятие где ребенок будет видеть свои успехи.Если хорошо с английским-занимайтесь дополнительно, чтобы он был лучшим. Повесить "ярлык" на такого ученика не просто будет.Ищите и развивайте таланты.Вот такая у нас программа минимум. Успехов вам и радости.
12.01.2010, 22:28
Маргарита
Света78, видите, Ольга меня опередила и сказала все правильные слова. Конечно же нужно и полезно читать литературу, чтобы понять что такое дислексия, но это не поможет решить проблему вашего ребенка. Коррекцией дислексии должны заниматься специалисты, владеющие специальными методиками. Книга Амнона Гимпеля ”Тренинг интеллекта при синдроме дефицита внимания и гиперактивность” может вам оказать определенную помощь в понимании проблемы Синдрома Дефицита внимания.
Хочется верить, что вы не станете затягивать и найдете возможность провести курс коррекции для своего ребенка.
16.02.2010, 13:35
Арина
Хотелось бы очень пообщаться с людьми прошедшими коррекцию в Москве по методу Р.Дейвиса, на сайте написанно конечно все замечательно, а как оно на самом деле? Деньги огромные, и поэтому хочется конкретики.У меня сын дислексик 9 лет, мучаемся в 3 классе, перешли на семейное обучение, следующая стадия за двери школы.Люди летают в космос, высаживаются на марс, и неужели непридумали от этого "дара" какой-то таблетки, или что-то может уже придумали? Подскажите нам! Заранее спасибо.
16.02.2010, 22:53
Светлана
А о каком сайте Вы говорите?У нас тоже такая проблема, парню уже 12 лет и в школе поставили приговор:"Домашнее обучение".Дальше только школа для умственно отсталых.
17.02.2010, 09:30
C
Арина, вчера оставила предыдущее сообщение, с просьбой дать мне ссылку на сайт о котором Вы говорите. Кстати, а почему Вы ищите конкретику о методе Р.Дейвиса не по адресу. Те,кто решили свою проблему, здесь точно не сидят, не проще ли задать все волнующие Вас вопросы тем, кто этим занимается?
23.03.2010, 22:24
Елена
Сыну 14 лет, в его проблемах вижу все свои переживания из детства. Да, теперь я точно знаю, что я-дислексик. Я научилась приспосабливаться, а мальчикам ведь сложнее, особенно в школе, где об этом и не знают толком ничего. Очень жду совета, как помочь своему ребенку.lenhen2006@mail.ru
06.04.2010, 13:44
Татьяна
Прочла с большим интересом, спасибо. Моя племянница дислексик, ей 21 год. В этом году прервала все общение, не отвечает на звонки, на улице встретила - не здоровается. Причин нет. Это вписывается в норму поведения дислексиков? Буду весьма благодарна за ответ.
08.04.2010, 16:22
Маргарита
Татьяна,поведение Вашей племянницы вписывается в норму человека, проблемы которого не решены.И не важно,если это проблема дислексии или иная помеха не дающая человеку расти морально и профессионально.Судьба ребенка школьного возраста в руках родителей, именно на них лежит ответственность вовремя заметить те или иные проблемы ребенка и обратиться к специалисту.А что должна чувствовать юнная барышня, 21 года от роду, кроме обиды и беспомощности, если у нее действительно дислексия. Найдите способ встретиться с ней, рассказать и показать ей подобные сайты на которых объясняется, что дислексия поддается коррекции в любом возрасте , было бы желание.
20.04.2010, 12:46
Ольга
Татьяна, спасайте вашу племяницу!!! Срочно!!! Информации достаточно в интернете. Держите курс на книгу Дейвиса "Дар дислексии". Если захотите - все узнаете. Прежде всего должны захотеть родители помоч своему ребенку. Удачи вам!
06.05.2010, 20:19
Наталья
Сыну 10 лет.Два года назад логопед сказал ,что ребёнок дислексик.Хочу обратиться за помощью в клинику Медис.Только такие огромные сомнения--- неужели за 5 дней можно что-то исправить ,если ребёнок два года занимается логопедом.
07.05.2010, 20:00
Лана
Наталья, Вы два года занимались с логопедом и как я понимаю, больших результатов не добились. Между прочим два года для ребенка с дислексией это серьезный срок. Теперь у Вас есть вариант попробовать метод Дейвиса, результаты, которого видны уже через 5 дней, а Вы в сомнениях.Я попала на этот форум почти год назад, но сомневаться долго не стала, прошли курс, почерк исправлялся прямо по ходу занятий, т.е. каждый день был лучше и лучше, чтение сдвинулось с мертвой точки, колличество ошибок в диктантах и изложениях до курса было 40 и выше, а сейчас пару зяпятых и одна-две грамматических.Курс прошли в октябре прошлого года, т.е.всего пол года назад,а парня просто не узнать!А люди и обстановка там просто чудная!!!
07.05.2010, 20:44
Наталья
Лана.Спасибо за поддержку .Я надеюсь это от чистого сердца. Мы попробуем пройти этот курс.
03.06.2010, 21:10
Татьяна
Добрый день. Мой ребенок дислексик. Сама помочь ему я не смогу, нужен специалист, возможно не один. Но где их взять? Ведь заплатить деньги кому-то, не зная является ли он специалистом, тоже жалко. Может посоветуете, куда можно обратиться в Москве?
Заранее благодарна.
06.06.2010, 15:06
Татьяна
Вчера в газете прочитала о дислексии и поняла,что это о моей дочери.Сегодня поискала информацию в интернете.Наступило прозрение. Спасибо всем, кто написал свой комментарий.Особая благодарность Маргарите и Ольге.Буду искать пути решения проблемы.Теперь знаю с чего начать.
08.06.2010, 15:24
Анна
Очень нужная и познавательная статья. Моему сыну 9 лет. Мальчик очень развит и очень умный, но ужасно плохо пишет и с большим количеством ошибок. Может кто порекомендует в какой центр в Москве можно обратиться с данной проблемой и проконсультироваться является это дислексией.
10.08.2010, 11:15
марина
Могут ли дислектики обучаться в общеобразовательных школах, где их только ругают и доводят до невроза ? Нам в школе заявили, что это наши проблемы, что мы такие эмоциональные и обидчивые... и как мы собираемся сдавать ЕГЭ ?! Дочь с трудом перешла в 6 класс. Кто знает: есть ли в Москве спецшколы или спецклассы для дислектиков ???
15.08.2010, 08:31
Одесситка
Ни школ ни классов для дислектиков нет ни где на территории России.Я сталкнулась с той же проблемой и изучила этот вопрос хорошо.У вас у москвичей по крайней мере есть Центр коррекции дислексии, а что делать, тем кто живет на переферии ума не приложу.
13.09.2010, 23:26
диля
все правы.А я так вообще из киргизии.Моему ребенку 12 лет.Школа для умственно отсталых единственный вариант.Мой ребенок уникум.Даже в министерстве образования не знают что такое дислексия.диагноз поставила сама.вообщем продам все .найду деньги приеду.вышлите адресс мой dmasimova@mail/ru
17.09.2010, 23:51
Анна
Неожиданно нашла этот форум.Читаю отзывы. Ещё недавно мы и не знали об этой проблеме, но пойдя в первый класс, ощутили всю остроту проблемы ребёнка. У моей дочки, ей 9 лет, во 2 классе коррекционной школы, целый букет проблем и дисграфия, дискалькулия и дислексия.Порой выполнение домашнего задания сводят с ума.Никогда не сталкивалась с подобными проблемами. Сейчас пришло понимание хоть прочитанного.Жалко ребёнка до безумия. С математикой, всё ещё хуже, считаем на пальцах. Может у кого такие же проблемы - поделитесь...
22.09.2010, 21:14
Жанна
Ура!!!! Люди, работает!!!! Мы уже 10 дней делаем упражнения и делаем их с радостью!!! Есть сдвиг, даже учитель это почувствовала!!! Неужели ЭТО работает??!!!
01.10.2010, 16:48
anna0748
Ребята, а посоветуйте хорошего специалиста по дислексии в Киеве, О-чень нужно, надо спасать ребенка, пока учителя совсем не угробили!
14.10.2010, 13:43
Константин (Львов)
Скачивайте книгу "Рональд Дэвис. Дар дислексии".
Линк на сайте не можна добавлять, но в Гугле найдете ссылку для бесплатного скачивания и ознакомления.
Читаю книгу и прозреваю.
Если не найдете книгу - пишите recruiter@ukr.net - вышлю (1 МБ только)
Удачи нам Всем и Терпения !
16.10.2010, 09:33
Татьяна
подскажите куда обратиться в Москве по обучению методике Рональда Д.Дейвиса или,другой Амнона Гемпеля,
30.10.2010, 23:21
Анна
Уважаемые авторы, у меня сын в 7 классе, статья буквально написана про него. трудности чтения и письма, 10-18 ошибок на страницу рукописного текста, читаем по слогам. при этом творческий технически одаренный ребенок.
вопрос только один: как нам закончить школу? всякие ГИА, где надо изложение писать, и ЕГЭ, где сочинение. на выполнение уроков тратится в 3-4 раза больше времени, чем у сверстников, потому что плохо усваивает прочитанный материал. нет сил уже заставлять ребенка заниматься ненавистным ему русским языком, ведь нужно же и другие навыки развивать. те, которыми он потом будет себя в жизни обеспечивать и то, что ему интересно на самом деле (в нашем варианте - собирать и паять всякую фигню:)))
есть ли какой-нибудь официальный способ упростить сдачу экзаменов, ведь иначе дорога в институт закрыта ((
03.11.2010, 21:26
Ирина
Константин, что касается книги Рональда Девиса, то целиком и полностью согласна с Вашими эмоциями, я прочитала ее в подлиннике, подруга привезла из Израиля, но эта книга не самоучитель игры на фортепьяно, т.е. прозрение дает и понятие истоков проблемы, однако помочь ребенку самостоятельно по книжке не представляется возможным. Это все равно, как сделать ребенку операцию, прочитав учебник мед.ВУЗа по хирургии.От той же подруги, что привезла мне книгу узнала, что методистов по методике Дейвиса отбирают тщательнейшим образом из состава педагогов, дефектологов и других гуманитарных профессий, затем они обучаются два года с большим колличеством теоретических и практических работ, проходят серьезные экзамены и только тогда допускаются к работе с детьми и взрослыми с проблемами дислексии.У нас в Москве есть одна единственая клиника "Медис", в которой работают такие методисты, а вообще таких центров в Европе не мало, только в каждой стране преподают на ее родном языке.
24.11.2010, 08:27
cycleliftmact
Спасибо за статью! Надеюсь, автор не против, если я использую это для своей курсовой.
26.11.2010, 07:11
cycleliftmact
Увлекательно. Хотелось бы еще выслушать мнение специалистов по этому поводу :)
28.11.2010, 01:26
Вера
Учусь на логопеда. Большое спасибо за статью.
14.01.2011, 18:37
Ирина
Евдокия, вы правы методика Р.Дейвиса работает.Мой сын прошел курс коррекции дислексии два года назад, а я до сегодняшнего дня боялась об этом писать, казалось, что можно сглазить.Сейчас у сына в атестате только две 3-ки по алгебре и геометрии, по всем остальным предметам "4" и "5", в том числе по русскому и английскому, которые ему абсолютно не давались до 5 класса включительно.Сейчас он в седьмом, и я практически не помогаю ему ни в чем, что касается уроков. Тьфу-тьфу-тьфу - это на всякий случай)))
11.04.2011, 15:49
Ирина
Очень жаль, что в школах не знают что такое дислексия.Побольше такой информации в общественность и телевидение.
05.06.2011, 23:31
Катя
недавно заметила что я сама страдаю одной из форм недуга теперь статья очень помагла спасибо, и действительно в школах нужно ребятишек проверять на такое чтоб им как то можно было помагать
26.01.2012, 14:40
Светлана
Читаю и плачу.... Мой ребенок пошел в первый класс и мы столкнулись с рядом проблем, которые как мне сейчас кажется выливаются в диагноз дислексия.....
Я сама по образованию логопед(правда без опыта работы и училась очень давно), начала видеть у ребенка сложности в обучении.Из специалистов посещала только невропатолога, но к положительным резултатам лечение не привело. Из вышеперечисленных диалогов поняла, что необходимо комплексное обследование, надеюсь, что в своем городе найду хороших специалистов.
Всем большое спасибо, очень рада, что нашла этот сайт
30.01.2012, 14:34
Надя
Светлана, что переживаете за своего ребенка с диагнозом дислексия понятно, а почему плачите не понятно. Ни какое комплексное обследование при наличии дислексии ни при чем. Достаточно пройти профессиональную диагностику и найти специалиста по коррекции дислексии. Вы не пишите, где живете, но даже, если у Вас нет таких специалистов, можно пдъехать в Москву.
28.02.2012, 15:10
Стася
Спасибо.Статья очень для меня полезна):*
05.03.2012, 12:30
Елена, Южно-Сахалинск
А как не плакать,где пройти эту профессиональную диагностику и найти специалиста по коррекции,если их нет. Я бы и рада поехать в Москву,сейчас позвонила в центр Столица, а там уже нет этого отделения, и в интернете ничего не могу найти.
10.03.2012, 18:30
Надя
Елена, Центр коррекции дислексии методом Дейвиса, еще 3 года назад перешел в Семейную клинику "Медис" на М.Юго-Западная и в интернете их найти можно.
23.03.2012, 18:45
Наталья
Дочери 11 лет 4 класс математика у нас нормально,но бывает разное, сложные дроби решаем влет,а легкое задание приходиться даже рисовать ,чтобы она решила. чтение просто кошмар,русский это как казнь каждый день! мы пишем буквы наизнанку,меняем слоги,не дописываем слова,буквы что пишутся "вниз"-у д ,заменяем буквами,что пишут "вверх" и наоборот,читает слово с ошибкой по слогам ,а ошибку не видит.стихи учит легко,с 4 лет занимается танцами,3 года ходим на вокал поет замечательно + школьный хор ,слух идеальный,очень хорошо рисует. и если можно это приобщить к диагнозу-дочь очень добрая и впечатлительная,может плакать от душевного стиха.если на нее накричать все "залезает в раковину"-молчит. будет знать ответ-не скажет. по этой причине сменили вокальный ансамбль и учителя в школе.про таких еще говорят блаженные. всем все всегда прощает и всех оправдывает ,не умеет постоять за себя,не может планировать свои действия наперёд,везде опаздывает.стоим на учете у невропатолога синдром дефицита внимания и гиперактивность. учится- все предметы 5 ,кроме русского -3 и английский-4. все время скачет ,прыгает.услышав мелодию один раз, напоёт её в лёгкую. скажите- она перенагружена!,так она сама везде бегает ,без принуждения,это я ее еще с бисероплетения и бумагапластики забрала-стало падать зрение. из детей она такая одна ,пишет -что по математике ,что по русскому без слез не взглянешь,уроки до ночи делаем. старшая дочь (ей 14 лет)страдает анемией и вегетососудистая дистония, учится хорошо,только с ударениемв словах у нас проблемы. и все . я не знаю ,что такое делать с ней уроки!
сын(8лет) родился в 26 недель менее 2 кг,сейчас физчески здоров.из проблем- мы читаем слово,повторяем его окончание слитно со следующим словом,получается каша. иногда сам не понимает ,что прочёл. учит стихи легко,любит петь ,но до сестры далеко.тяготеет к спорту с 4 лет хоккей,играет в первой пятерке,на льду, мне кажется, просто счастлив. ,уже год -дзюдо,бассейн. обожает заниматься конструктором,легко собирает модели далеко не детские,усидчив,спокойн
06.04.2012, 01:39
Ольга
Хочу поделиться своим опытом, в утешение огорченным диагнозом своего ребенка родителям.У моей подруги сын -дислексик.Для неё это была трагедия. Она сама очень начитанная. Мама её методист школы.А сыну учительница прямо в лицо заявила, что из него никогда никого кроме дворника не получится. Мальчик совсем не хотел ходить в школу. Не мог читать.В итоге, она просто купила ему диплом. А он всегда увлекался компьютерной графикой. И моя подруга отказывая себе в очень многом купила ему хороший компьютер со специальными приставками для этого.Теперь этому мальчику уже 33 года. Он ведущий специалист по компьютерной графике на нашем ТВ.Зарабатывает, дай Бог каждому.Уже квартиру себе в Москве купил.Женат.Чудная дочка у них.Подруга всё хочет к той учительнице сходить.Огорчить её, что прогноз не сбылся...
09.04.2012, 07:01
Надя
Ольга, хороший пример, но к сожалению не типичный. Да и не у каждой мамы есть деньги, чтобы купить диплом. Да, дислексики в основном люди творческие, природа не терпит пустота, отняв у них грамотность и возможность овладеть гаммотным языком взамен дает творческие навыки. На личном опыте знаю одно, если вы обнаружили, что у ребенка есть яркие проявления дислексии и дисграфии, не злитесь на бездушного учителя, сказавшего, что ребенка ждет "карьера дворника", а вставайте и ищите специалиста по коррекции дислексии.Это избавит вас и ваше чадо от многих проблем и неожиданностей на жизненном пути.
23.05.2012, 22:17
татьяна
всем добрый вечер!
очень нужен совет. не знаю с чего начать...
я совсем недавно узнала о болезни дислексия. я даже не представляла что такая болезнь существует... моему знакомому 26 лет он как не пытался как не учился. так и не умеет читать и писать. с трудом запоминает цифры.. его мама мать-одиночка у которой 7 детей и видимо она не нашла времени на него... я не знаю с чего начать? как помочь ему? ведь он даже в магазине не знает что и сколько стоит так на угад дает деньги. смс ему читают близкие. не говоря уж о том что пользоваться компьютером может если только включить музыку( ну если запомнил где эта папка находится)
с виду парень не глупый и мышление есть и физически развет, внешне привлекателен..девушки им интересуются.. с работой трудность. но и там где сейчас работает (уже не первый год ) ни кто не догадывается о его проблемах. да и ни он не его родственники не пытаются ему помочь. а ему одному даже ведь к врачу не сходить. он просто не найдет кабинет..............
КАКОЙ ПЕРВЫЙ ШАГ СТОИТ СДЕЛАТЬ НАМ? ВЕДЬ ЕМУ УЖЕ 26. ИДТИ К ТЕРАПЕВТУ В ПОЛИКЛИНИКУ. К НЕВРОЛОГУ. ЛОГОПЕДЫ..
12.11.2012, 16:38
Оксана Сергеевна
Ответ(23.05.2012, 22:17
татьяна)
Для начала необходимо идти к неврологу,затем по направлению невролога действовать дальше.
28.01.2013, 20:29
Елена
Какое счастье, что наткнулась на Вашу статью! Сколько мучились с логопедами + психологами + неврологами. Никуда они не направляют. ЭЭГ, РЭГ, МРТ все в норме.Сколько выпито таблеток... Дошли до нервных тиков. Сыну 13 лет, 7 класс, учителя считают лентяем - обвиняют, не хочет учиться. Иногда единственный в классе решает сложнейшее уравнение или задачу, может легко рассказать давно забытое правило. Все здорово. Пока не доходит дело до письма и чтения. Кто имеет такого ребенка - поймет меня. Вынуждена бросить работу, помогаю учить уроки. Занятия с логопедами и платные и бесплатные ничего не дали. Слово дислексия ни один специалист не произнес. Недавно случайно посмотрела детский фильм "Звездочки на земле" пр-во ИНдия. Это фильм как раз про такого мальчика... там первый раз услышала это странное и страшное слово. Набрала в интернете ... и вот я все понимаю и есть надежда. Спасибо ВАМ !!!
06.02.2013, 13:46
Елена
Ответ (28.01.2013,20.29 Елене)
Меня интересует в каком городе вы живете,т к. у меня дочка дислексик на год старше и я ищу родителей с такими же проблемами. Найдите меня пожалуйста в контакте или одноклассниках Суетина
13.02.2013, 10:46
Алика
Мне 30 лет. Дислексия мучает до сих пор. Но я просто научилась с этим жить. Читать я начала самостоятельно только в 12 лет! Зато была отличница по всем предметам почти до окончания школы! Да я и сейчас с трудом читаю длинные тексты, а когда пишу, приходится делать много исправлений. Я путаю буквы и цифры при чтении и написании. Трудно запомнить число, в котором больше 3х знаков. Но зато я пишу прекрасные стихи с 6 лет! А сейчас работаю над написание книги. Не отчаивайтесь, сейчас, в мире развитых технологий, таким как я намного проще, чем было мне 20 лет назад. Набрать текс без ошибок поможет компьютер, а прочитать текс вслух помогут аудио программы. Мне сложно запомнить текст, состоящий из 2х и более строк (я не помню наизусть ни одного своего стихотворения!), но я "вижу" то, что читаю. Моя фантазия не имеет границ. Не один фильм, снятый по какому либо роману не сравниться с сюжетами в моей голове, когда я этот роман читаю! И если мне нужно выучить стихотворение - я долго смотрю на страницу и запоминаю стих не как текст, а как картинку! А потом просто закрываю глаза и вслух "воспроизвожу". Но, не смотря на все это, я себя не считаю изгоем . Просто я другая))
06.03.2013, 21:46
катерина
22.04.2013, 18:57
светлана
всега ли дислектик имеет высокий интелект, и какие либо творческие способности?
02.04.2014, 21:09
мужской
Уважаемые доктор наук и главный врач! Если вы сами не занимаетесь дислексиками, то не пишите ерунду про психические расстройства и что легкую степень можно убрать за 3-4 месяца. Я каждый день, без малого 20 лет работаю с дислексиками и очень хорошо знаю, что это такое. Не вводите родителей в заблуждение. Звания и должности у вас (и думаю заслуженные)авторитетные, но сразу видно, что вы пишите не свое, а заимственное или из других источников или из не очень успешного опыта своих коллег и подчиненных. Извините, но раздражает, когда вот так безапелляционно "авторитетно" обращаются с информацией. Пишите только то, что знаете наверняка и сотни раз опробовали сами на практике.
29.01.2015, 16:55
наталья
спасибо большое за информацию
29.10.2015, 08:51
Нина
сыну 9 лет. Дислексия во множестве проявлений как по написанному. В школе из педагогов никто даже не знает, что такое дислексия. Мой ребенок им помеха. Ребенок переживает. Уроки делаем, я чувствую, что мы с ним как с разных планет. Где найти нужный подход? И его жалко и себя. Репиторы и логопеды почти каждый день, результат практически нулевой. А каждый 40 минут занятий - 400 руб. Итого 15 тыс в мес просто так. Что делать? Советуют ничего не делать. Потом диплом ребенку купить ). Есть ли в России настоящие специалисты, школы, эффективные методики?
16.02.2016, 19:36
Ольга
Решила тоже здесь написать. У дочери 7 лет логопед поставил такой диагноз в 5 лет, но я не обратила на это внимания. Теперь пошли в 1 класс и столкнулись с этими проблемами. Сейчас проход обследование у невролога. Думаю сообщать ли в школе или нет. Когда в 6.8 перед школой пропили лекарства (стимулирующие мозг и витамин В пантокальцин, и какой то мульти.., стали читать и писать) Сейчас у другого специалиста прошли полное обследование, рентген, УЗИ, зрение… впереди обследование у психолога на моторику … и тд. Лекарства куча выписали на стимуляцию мозга, так что не удивлюсь, что станем скоро отличниками на 1500 руб пока 6 штук пить 2 месяца, через 2 месяца на прием пойдем, если кому интересно, могу потом отписаться о результатах. Присматриваюсь к частным школам и мне очень жаль деток, родители которых не знают о подобном диагнозе. Очень хочется донести эту проблему до общественности. Проблема, что наш учитель в 1 классе ставит оценки. И у моей доченьки только См, 3, 3- Хотя ребенок очень старается и мы почти до ночи делаем уроки… дочь думает, что 4 и 5 у нее не будет, и хотя я просила учителя не ставить оценок, нам все равно ставят плохие оценки и спрашивают в тетради «Это черновик?» ))
25.10.2016, 07:48
София
Здравствуйте. Сама являюсь дислектиком - амбидекстр, были большие проблемы с письмом, таблицу умножения знаю только до 6. Сейчас с этим столкнулась занимаясь с сыном - АЧ, леворукий, ОНР -IVстепен. В сентябре ему исполнилось 7 лет, в школу в этом году не пошли, пока остались в саду, занимаюсь с ним сама, за 1,5 года ежедневных занятий мы перешли от I до IV степени недоразвития речи, но уже сейчас ребенку приходится зубрить, он не воспринимает на слух сложные в произношении слова. Чтобы как то исправить ситуацию я решила заняться с ним чтением и столкнулась с семантической дислексией, да чтение помогло ему запомнить сложное слово, но это все происходит автоматически(( Когда он читает просто то для него это ничего не значащие слоги, совсем недавно он был очень удивлен прочитав слово мама и поняв что оказывается это не просто значки, а они что то означают, постоянно пытается смотреть в книгу как бы из угла глаза, поворачивая голову в сторону. При этом в математике он решает сложные примеры как орешки, очень хорошо рисует и красиво пишет. С крупной моторикой проблемы, поставили диагноз - диспраксия, обувь у нас только на липучке, после лечения у остеопата поехал на 4-х колесном велосипеде только в 6 лет, постоянно запинается и падает на ровном месте. Специалистов работающих с дислексией у нас в городе нет, как нет и просто дефектологов и частных логопедов, приходится все изучать самой, очень заинтересовалась методикой Дейвиса, но из статьи мало что поняла (надо перечитать еще раза 3) возможно есть в интернете более развернутая информация, буду очень признательна за ссылку. Спасибо.
26.01.2020, 01:15
Ольга
Моей дочери скоро 6. и она плохо разговаривает. Точнее произнесет слова как ей удобно, но не все например сложные слова она говорит бес проблем например параллелепипед , а простые коверкает .Когда ее поправляешь она после нескольких тренировок слово произносит правильно. невролог нам ставит диагноз Дислексию. но мы не проходили не каких обследований. Подскажите может ли врач ошибаться .
24.02.2020, 22:33
Гуля
я что одна такая тупая, остальные все понимают где искать этот "умственный глаз"?
12.11.2020, 21:01
Алёна
Сыну в 6,5 лет поставили диагноз дислексия. Очень тяжело ему давалось чтение, буквы не соединялись в слова, или одно и то же слово читалось по разному. Учились читать мы дома год, начинали со слогов, потом коротких слов, потом рассказов, которые я ему сама писала каждый день. Постепенно увеличивая количество слов, которые нужно прочитать за один раз. В школу не ходим, учимся на экстернате. Математика идёт легко, при условии, что условие задачи сын получает устно. В первом классе даже не писали ответ. Сейчас уже ответы записываем, иногда читает сам условие. Уже способен решать сложные примеры 15-20 мин подряд. Но начинали мы с 2х минут. Так что у наших детей все просто дольше вырабатывается. А мама системно усложняет задания так, чтобы дойти до контрольной нормы.
Многие пишут про сложности с письмом, у нас они тоже есть. Но знаете, мы живём в 21 веке, Илон Маск изобрел уже Нейролинк, вы уверены, что письмо самый необходимый навык для наших детей? Автоисправление, начитка текста, аудиокниги это все уже существует, а мы заставляем наших детей, которым и так сложно, добывать себе знания теми же способами, что и 100 лет назад.
30.03.2021, 15:43
Evgenii_Manzhos
Попробуйте методику СЛОДЖИ профессора А.Н. Корнева, посмотрите его вебинары перед этим. Много вопросов про методики Дейвисов и Гильперей всяких (не признанных в научной среде, кстати) отпадут. Ваши эксперименты с маркетинговыми уловками недешовых курсов, еще дороже обходятся ребенку, т.к. он теряет благоприятное время для коррекции. Разберитесь в теме и примите правильное решение о настоящей коррекции, а не развлечениях с пластилином.
05.10.2022, 22:10
Дарья
Благодарю за статью. Уже взрослой узнала об этой своей особенности. К счастью на своем пути в детстве встречала в том числе понимающих деликатных учителей, которые невзначай учили по схожей методике. Как трехмерный человек подскажу, что даже сейчас читаю тексты как 3d изображения, постоянно в воображении. Совершенно не понимаю, как это мыслить словами, скорее проговариваю образы.
Раньше понимала, что образ мышления отличается от остальных, но после прочтения статей о дислектиках всё стало на места! Работаю инженером. Вообразить системы зданий и наружных сетей легко и просто. Навыки интуиционного дорисовывания очень помогают в работе.
Из проблем: не все в окружении принимают такой какая есть, некоторые предираются к манере речи (книжной), к особенности конценратрации внимания (сильная концентрация на короткий промежуток времени, требуются частые отвлечения, но оно того стоит!)Кстати, на своем счету имею несколько изобретений.
12.02.2023, 06:20
Наталья
Здравствуйте. Сейчас я анализирую что у меня может быть "не так" и как это дело исправлять. Из явных симптомов это плохой подчерк, возможно зеркальное написание букв и знаков, причем я не понимаю что это не та буква, даже если указать. Ещё до сих пор не могу запомнить лево и право. Всегда сужу по ведущей руке. И постоянный тремор рук, не особо сильный, но со стрессом, например ответ у доски, руки и вовсе не слушаются.
Из не явного, это затрудненность к чтению. Просто уже сама мысль долго сидеть и читать загружает. Так же трудно ориентироваться по времени, особенно проявляется на уроках истории, но спасает единичная окружность. Ещё путаю похожие слова, неважно по смыслу или по звучанию. Иногда меня совсем накрывает и я напрочь забываю обыкновенное слово и могу вспомнить только похожий набор букв или определение. Например не ложные опята, а неправдивые, ненастоящие, неправильные. И трудности с домашними работами....но может это просто моя лень.
Так или иначе иногда это сильно мешает, а иногда наоборот. Сейчас ради забавы развиваю не ведущую руку, учу несколько новых языков, научилась писать зеркальные слова. А в
21.02.2024, 13:20
Eddie
10 Places That You Can Find Top Accident Attorney attorney
for accident Claim
Оставить свой комментарий