Нормы и задержка речевого развития
Многие родители беспокоятся: «Нет ли у моего ребенка задержки речевого развития, ведь он говорит меньше, чем товарищ по площадке?» Развитие ребенка очень индивидуально, нет смысла сравнивать между собой сверстников. Это относится и к развитию речи.
Уже с рождения ребенок накапливает пассивный словарь, он запоминает слова, их значение, различает интонацию. Позже развивается активный словарь – малыш учится воспроизводить услышанные звуки, слова, предложения. Сначала ребенок просто повторяет за взрослым, потом начинает общаться, т.е его слова, звуки носят смысловую нагрузку. Например, малыш 1-1,6 лет с помощью одного звука «а», произносимого с различной интонацией, может задать вопрос типа «Что это? Расскажи!»; высказать недовольство («Не хочу!»); удивление («Вот это да!»).
В возрасте от 1 до 1,5 лет активный словарь детей, как правило, не расширяется, число произносимых слов почти не увеличивается, однако активно расширяется пассивный словарь (слова, словосочетания запоминаются надолго). В это время не стоит побуждать ребенка к произнесению новых слов.
Ученые обобщили имеющийся опыт по работе с детьми и выделили особенности развития речи в каждом возрасте. Рассмотрим короткий, но очень важный для становления речи период до 3-х лет.
!!! Имейте в виду, что «отклонение» от предложенных норм на 1-2 месяца (опережение или отставание) тоже будет являться нормой. Если же ребенок отстает сразу по нескольким показателям, у него вообще отсутствуют какие-то навыки, то стоит обратиться к специалисту либо подобрать развивающие игры и упражнения и заниматься с малышом регулярно (см. статью "Игры и упражнения, способствующие развитию речи").
Первый год жизни.
2 месяца.
Произносит отдельные звуки, первые спонтанные вокализации, направленные ко взрослому (чаще маме).
3 месяца.
Появляются эксперименты с гласными звуками – растягивание «а-а-а», «э-э-э», «о-о-о». Гулит, «воркует».
4 месяца.
Гуление превращается в рулады звуков, т.е. один звук как бы перетекает в другой: « у-у-а-а-о».
5 месяцев.
Мелодичное гуление, случайные лепет, добавление к произносимым гласным некоторых согласных звуков, появляются сочетания слогов.
6 месяцев.
Совершенствуется случайный лепет («да-да-да», «ма-ма-ма»). Согласные сливаются с гласными, ребенок пытается имитировать слышимые звуки, ведет со взрослым своеобразный диалог, одновременно прислушиваясь к его речи.
7 месяцев.
Лепет. Ребенок понимает смысл слов. Может на время замолчать, чтобы проверить реакцию взрослого.
8 месяцев.
Лепет как речь, как общение. Ребенок учится произносить звуки, имитируя взрослых, не всегда понимая значение, как эхо (эхолалия).
9 месяцев.
Звуковые серенады, первые облегченные слова («ма- ма»). Лепет более сложный.
10 месяцев.
Вслушивается в речь взрослых, понимает все больше слов, подражает речи, в произнесении появляются новые слоги, простые слова («на», «ав»).
11 месяцев.
Воспроизведение звуков по усмотрению ребенка. Количество облегченных слов немного увеличивается. В одни и те же слова ребенок может вкладывать разный смысл, заменяя ими целые предложения (см. выше).
12 месяцев.
Ребенок уже знает около 10 облегченных слов и легко подражает, услышав новое слово. Понимает более 20 слов.
Второй год жизни.
Стадия активной речи – автономная речь. Ребенок использует аморфные слова-корни, выделяя их из слов, слышимых у взрослых. С 1,5 лет одним и тем же словом ребенок обозначает целый ряд предметов («де»- дерево, девочка, делать; «ку» - кушать, курица; «па»- упал, палка, лопатка.) Ребенок еще не умеет обобщать. Например, он понимает значение слов «стул», «стол», «кровать», но при этом не знает значение слова «мебель».
Начало и окончание периода автономной речи связано с началом и окончанием кризиса 1-го года жизни (см. статью "Мир глазами младенца. Младенец глазами психолога"). Если ребенок задерживается на этой стадии до 3-5 лет, это свидетельствует о задержке психического развития.
К двум годам ребенок соотносит знакомые слова с изображенными на картинках предметами (показывает мишку, мяч, солнце и т.д.).
Автономную речь сменяет «телеграфная». Сначала это односложные сочетания, выражающие смысл целого предложения. Ребенок использует слова, обозначающие предметы, связанные с его желанием и интересами. Поскольку в окружении ребенка свой индивидуальный набор таких предметов, с которыми он часто встречается, играет, видит, то и набор слов у разных детей различен. Научившись употреблять слова в определенной ситуации, ребенок использует их и в других ситуациях, иногда не замечая подмены истинного значения слова. Это, как правило, существительные, сначала женского, позже мужского рода, глаголы, даже прилагательные в единственном числе. Ребенок уже может изменять слова, употребляя не только настоящее, но и прошедшее время глагола, множественное число существительных.
Третий год жизни.
Речь приобретает связный характер. Появляются предложения, они становятся все более сложными. Ребенок задает вопросы, меняет интонацию. В речи еще много грамматических ошибок, она может быть прерывиста. Много повторений слов, запинки в произношении, но к 4-м годам это проходит. Словарный запас быстро увеличивается, к 3-м годам он может составлять 1000–1500 слов! Часто дети создают свои собственные правила речи, слова («мухолет»).
Задержка речи после 3-х лет может пагубно воздействовать не только на речевые способности, но и на способность читать, писать, даже думать. Т.е. идет задержка развития всей психики ребенка. Поэтому стоит обратить внимание, если развитие ребенка сильно отличается от возрастных норм и обратиться к специалисту (логопед, психолог) за помощью. Чем раньше выявлена проблема, тем легче с ней справиться и избежать дальнейших осложнений.
Сигналы тревоги, которые должны Вас насторожить:
– в 3 месяца ребенок не поворачивается, когда Вы обращаетесь к нему;
– в 4-6 месяцев не реагирует на перемену интонации, не оборачивается в поисках источника звука, не употребляет в своем лепете звуков «п, б, м»;
– в 10-12 месяцев не понимает часто употребляемых взрослым слов, не оборачивается, когда его окликают; не имитирует звуки взрослой речи, для привлечения Вашего внимания использует только плач;
– в 1-2 года не может показать изображение на картинке («Где мишка?»), не понимает простейших вопросов;
– в 2-3 года путает понятия «верх» -«низ», не может выполнить последовательно две команды («Подними бутылочку и дай ее мне!»), составить фразу из 2-3 слов, назвать известные ему предметы;
– в 3-4 года не отвечает на простейшие вопросы: «кто?», «что?», «где?». Его не понимают посторонние, употребляет фразы, состоящие не более чем из 4 слов, неправильно произносит большую часть звуков.
Как я уже упоминала, в развитии у ребенка речи главную роль играют родители. Ранее (см. статью
"Игры и упражнения, способствующие развитию речи") предлагались различные методы и игры для детей, сегодня приведу еще несколько полезных рекомендаций.
► Для ребенка Вы являетесь языковым и речевым образцом; он разговаривает так, как говорят его домашние (интонации, тон, речевые и грамматические ошибки).
► Ребенок постоянно наблюдает, изучает окружающий мир и понимает гораздо больше, чем может сказать.
► Не «сюсюкайтесь» с малышом, который вышел из младенческого возраста, разговаривайте с ним спокойно, не растягивая специально слова и не замедляя речь.
► Вы должны обеспечить ребенка возможностью пользоваться каждым из 5-и чувств: он должен видеть, слышать, трогать, пробовать на вкус, чувствовать окружающий мир.
► Поощряйте стремление задавать вопросы.
► Поощряйте любопытство и воображение.
► Всегда внимательно слушайте ребенка, разговаривайте с ним, не перебивая и не подгоняя.
► Читайте ребенку каждый день.
► Не обязательно находиться рядом с ребенком постоянно, достаточно быть в пределах его досягаемости. Важно качество, а не количество времени, которое родители уделяют ребенку.
► Не скупитесь на похвалу, поощрение, объятия.
► У ребенка должно быть достаточно новых впечатлений (но не слишком много).
► Поощряйте общение и игры с другими детьми.
► Пусть ребенок регулярно слушает кассеты с любимыми песенками, сказками, музыкой, стихами.
► Играйте вместе с ребенком, если он просит.
► Установите четкие правила, которых не должно быть слишком много, но они должны всегда выполняться.
Комментарии к статье
Нормы и задержка речевого развития
17.09.2004, 18:22
Мелиана
Очень странно, что такая актуальная тема, как задежка речевого развития мало кого заинтересовала. Я педагог по образованию. Работаю с детьми, у которых наблюдается задержка речевого и психического развития. Почему-то родители слишком поздно начинают бить тревогу. Как правило в пять, шесть лет, а это порой бывает уже очень поздно. У меня есть такой ребенок, который в свои шесть лет имеет словарный запас двух летнего малыша, из 20 предметных картинок он называет одну или две, при чем я их показываю и называю ему очень часто, но он, к сожалению их не может запомнить. В общие занятия с детьми он не включается, не хочет играть со сверстниками, его устраевает одиночество. Разговаривает сам с собой, кривляется, как-будто перед ним зеркало.
Очень больно смотреть на такого ребенка, особенно когда бессилен ему помочь.
08.10.2005, 22:53
Олеся
Многие родители, услышав, что наш сын (2,5 года) хорошо разговаривает, активно ведет диалог, читает стихи, поет песни и пр., удивляются и произносят: "а наш что-то молчит…". Им, конечно же, тоже хочется, чтобы у малыша была развита речь; они переживают по поводу задержки ее развития... Но в большинстве случаев причины такой задержки лежат на поверхности. Например, неблагополучная обстановка в семье,- малыш уходит в себя, чтобы не обращать внимания на конфликты, как бы бережет свои эмоции и чувства. Отсутствие должного внимания к ребенку и к его речи: например, малыш что-то пытается сказать, а вечно занятая мама отмахивается, мол, не до тебя. После нескольких таких попыток ребенок сделает логичный вывод: зачем что-то говорить, если это никому не нужно и не приносит никаких результатов?
Наблюдая за родителями, я заметила, что очень многие не считают должным объяснять ребенку свои действия, а просто ставят его перед фактом. Пришли в поликлинику, сделали укол, как смогли, утешили, пошли домой. Зачем ходили, почему сделали больно? – никто не объяснил. Взяли за руку, пошли в магазин или на автобусную остановку. Почему надо идти именно в эту сторону? – непонятно. Привели в детский сад, втолкнули в группу, вечером забрали. Почему надо сюда приходить, куда мама уходит в это время, заберет ли сегодня? – тайна. Утрированно, но, к сожалению, правда. А мы своему сыну по дороге, например, в поликлинику целую историю рассказать успеваем. Он точно знает, что ему будут делать укол, что это больно, но надо для его здоровья. После этого приходит домой и рассказывает бабушке: «Ходили к тете в больничку, она меня немножко уколола, я поплакал, пальчик болит теперь, но она же меня лечит». Необходимость поделится эмоциями у ребенка возникает всегда, но как ими делиться, если не знаешь, как их назвать и что вообще произошло?
И еще: если вы не поете песни, ребенок не будет их петь; если вы не читаете стихи и сказки, ребенок не будет их рассказывать; если вы не говорите с малышом, он тоже не будет говорить с вами!!!
06.02.2006, 18:12
Аня
Добрый день:-)Моему сыну 2,8.Ну не знаю что мы делаем не так....но он не разговаривает(((Как год назад мычал,так и теперь не разговаривает.И обстановка дома отличная и ласкаем мы его сильно,и разговариваем с ним много ...молчит ребенок и все(((Вернее разговаривает,но на своем языке.В чем наша проблема??Я понимаю что трудно ответить,наверное надо УЖЕ обращаться к специалисту.
16.03.2006, 23:00
Ольга Анисимович
Аня! К специалисту обращаться пока не спешите, т.к. маленький ребенок может просто замкнуться и ничего не сказать чужой тете. А вот заниматься дома специальной артикуляционной гимнастикой, играть в пальчиковые игры, играть в развивающие игры нужно обязательно. Почитайте статью, в которой подробно описаны такие игры и упражнения, обратите внимание, что на сайте большой выбор пальчиковых игр. Кстати, многие мальчики начинают связно говорить после 3х лет, а девочки, как правило, "торопыги", но есть и исключения, ведь каждый ребенок индивидуален. И еще- поняблюдайте за своим малышом, каково его общее развитие ( как и во что играет, любит ли смотреть книжки, слушать музыку, т.д.)
27.03.2006, 13:01
Юлия
А я не соглашусь с Олесей. Лично у нас ребенок в два говорит, но без стихотворений и длинных предложений. При этом ему как раз постоянно все объясняется и комментируется. И не просто "нельзя трогать розетку", а развернутая речь, почему это опасно и т.п. И не просто проехал автобус, а он синего цвета, повез людей по делам, а за рулем сидит шофер... Все это обсуждается и проговаривается. И книжек читается уйма. И занятия с крупой, и лепка, и пальчиковыя гимнастика. Тем не менее, несмотря на все мои старания, раньше он не заговорил. Как и его отец -предложения начались гораздо позднее двух лет...
При этом логопед утверждает, что до трехлетия точноне стОит заморачиваться на этот счет, а вот педиатр гонит к невропатологу, хотя в остальном мальчик очень развит - и память прекрасная, и физически силен, и логически мыслит хорошо (найти в ряду лишнее, отсортировать по форме-цвету и т.п.)...
17.04.2006, 13:52
Людмила Александровна
Здравствуйте! Ребёнку уже 3 года и 1 месяц - не говорит. Слоги и "папа", "ма", "ка" (сестра Катя), "Тати" (себя называет),"ля-ля", Аля. Год назад хорошо говорила "Вова", теперь вообще не может. Обследовали слух - норма, в институте коррекционной педагогики ЭЭГ показали возрастную норму в работе мозга. А речи, хотя бы слов отдельных нет. Понимает меня хорошо, выполняет сложные задания. В год был приступ с остановкой дыхания. Может надо пройти ещё какое-то обследование?
06.11.2006, 01:46
Ирина
13.02.2007, 09:23
Ольга Константиновна
Нашей девочке вот уже будет 5 лет, она совершенно не разговаривает. Изредка может случайно произнести слоги типа "баба", "папа", лепечет. Изредка, когда очевидно хочет выразить какую-то мысль, начинает активно жестикулировать пальцами, напрягается.
Задержку речевого развития у ребенка обнаружили в раннем возрасте, девочку пришлось определить в специализированный детский реабилитационный центр по работе с отстающими детьми. С ребенком работает логопед, частный детский психотерапевт.
На этой неделе обратились за помощью к специалистам института имени Бехтерева в Санкт-Питербурге. Там констатировали ЗПР - задержку психического развития, сказали, что ребенок так и останется немым. Неужели нет никаких средств, никакой возможности помочь несчастной девочке? Может быть кто-нибудь сталкивался с подобной ситуацией? Может есть какие-нибудь предложения по поводу лечения? Мой электронный ящик last20061yandex.ru. Нам нужна помощь. Любая информация. Пишите. Заранее благодарна.
Украина, Полтавская область.
13.02.2007, 09:29
Ольга Константиновна
16.07.2008, 11:39
Светик
Очень интересная и полезная статья.Игры и упражнения взяли на заметку.
Очень нужен совет, ккпоступить в ншейситуации.
Ситуация у нас такая: сыну Саше (2,2года) поставил логопед в дет поликлиннике ЗРР. Он говорит:мама, папа, баба, с полтора десятка облегченных слов типа "ав-ав - собака, кхх - кот, кар - ворона, тд). Все понимет, выполняет все просьбы(обойди стол, возьми кружку, тихонько не разлей, неси ее ко мне - обойдет, возьмет, замедлит ход и тихонько принетет мне кружку).Умеет обобщать предметы: например, показывет малинку, хлеб, лимон на картинке - говорит: ам-ам (еда). Ну просто ОЧЕНЬ любит, когда мы "читаем" книжки- показывет где читать, требует, чтобы я до бесконечности называла, что изображено на картинкх. Когда гуляем, я иногда просто охрипаю,тк все время называю то, на что он показывет.
НО: никакого желания ПОВТОРИТЬ за мной у него нет!
Мы лепим, играем с мелкими макаронми, фасолью, рисуем пальч красками, обычными вообще с 1 года. Режем ножницами, массаж пальчиков постоянно.
И еще одна проблема - малой не любит детей.Сначала(7-8мес) он их просто боялся. Стоит ребенку крикнуть или потрогать Сашу - он сразу в плач..Я ходила с ним по гостям к подругам с детьми того же возраста.С 1 года у нас постоянная компания в песочнице-на прогулке из 4-6 детей одного возраста.Саша к ним достаточно равнодушен.Если детки, увидев его зовут, машут рукой, девочки вообще целуют, то мой сын спокоен как удав.
В 1год 11мес мы отдали Сашу в сад,начинли по чуть-чуть 1 час-1,5-2часа в день, адаптация проходила тяжело, постоянно болел, хотяя закаливаю его (без фанатизма) с рождения. Сейчас более-менее нормально ходим. но говорить он больше, как обещал логопед, не стал.
Саша любимый, единственный, балованый ребенок. Он еще на ГВ.Наш папа тоже много уделяет ему внимания, играет в развивающие игры.
Несколько Но:с 1мес до 9мес.мы жили с родителями в очень тяжелой психологически обстановке (постоянныессоры, крики, я много плапкала), потом мы сьехали в другую квартиру и когда Саше было 11мес. мне пришось выйти на 0,5ствки
16.07.2008, 11:41
Светик2
на работу. С сыном "сидел" папа. привыкал малой к моему отсутствию 3-4 разав неделю по 4-5 часов тяжело. К 1,5 годам обстановка с родителями стабилизировалась и я перестала постоянно "дергаться" по этому поводу.
Что нам делать в нашей ситуации? Просто ждать, когда онсм заговорит я немогу.Может показать его психологу?поводить в ккой-нибудь развивющий центр?
Я -беспокойная мама, паникерша, но видеть как ВСЕ детки из нашей песочницы говорят, а некоторые уже предложениями, а мой молчит, точнее мычит, становиться невыносимо. Помогите, пожалуйста, советом.
СВетлана, 29лет
05.08.2008, 23:02
Лена Сабурова
Светик, дорогая, не переживайте!!! Отличный у вас сын! И известно, что мальчишки позднее заговаривают. У него еще все впереди, потом еще вспоминать будете - ох, как тихо было раньше!:)) Не дергайтесь, а то и его задергаете, и себя, да и мужа, небось. Отпустите тревожность, от этого не лучше, ведь правда? Давайте ему любовь,пусть он чувствует себя защищенным(тем более если с бабушками-дедушками ...увы),а сравнивать с другими - самое непродуктивное дело! Эдак потом ведь и кто-то в футбол лучше играть будет :)) и на спорткомплекс приходиться одного отпускать:)) Мне кажется, надо учиться не переживать заранее, хотя это, наверное, трудно... Молитесь, что бы у него все было хорошо, и постарайтесь сами не нервничать. Успехов!!
11.09.2008, 01:18
Майя
Моя дочь 3,5 года растет двуязычной (живем в Германии). Около года назад я заметила, что она путает местоимения. Когда говорит о себе, то скажет так: ты ешь, ты хочешь смотреть мультик. А когда говорит о ком-то из её окружения, то скажет: я вместо ты. Причем в немецком делает те же ошибки. Когда я спрашиваю, а как нужно правильно сказать, то говорит о себе в первом лице:я.Спрашивали кучу специалистов, они говорят поправляйте ребенка, она научится, но уже год прошел, а всё без изменений. Посоветуйте, что делать? Спасибо
16.10.2008, 21:30
светлана
Ольга констанитновна извините за задержку Набирать вяндексе сайт дорога в мир центр лечебной педагогике города москвы Дюц Норд весть там организация круг сайт общин вера и свет там вам помогут извините за задержку надеюсь у вас все хорошо
07.11.2008, 18:40
Анна
Светик, всё это полнейшая ерунда! Детеё у которых действительно идёт задержка в развитии видно сразу. И ставить диагноз ЗРР в 2,2 года только лишь исходя из того, что ребёнок мало говорит - чушь несусветная!Если ребёнок активный, интересуется окружающим миром, решает логические задачки (формы, цвета, животные, .и.т.д.), то зачем паниковать? У меня муж заговорил в 4 года. До этого он просто молчал ни говоря ни слова (не произносил даже звуки). Поставили диагноз - ЗРР и немота. И в один день ребёнок заговорил на чистейшем русском языке огромными предложениями. А нашим врачам иногда очень хочется перестраховаться и понаписать кучу диагнозов. Так что не переживайте и всё будет отлично.
11.02.2009, 14:11
Наташа
Светик, если вы сюда еще зайдете, скажите, пожалуйста, а сейчас как у вас дела? Времени немало прошло, что-то изменилось?
10.05.2009, 17:29
Элла
Моему сыну 4 года. Он практически не говорит, точнее говорит отдельными словами. Все отлично слышит и понимает. Были с ним на консультации у сурдолога, логопеда. Делали энцеэфолограмму мозга (все в норме). Ходит в садик, где есть группа по задержке развития речи. Садик на него влияет положительно. Малыш стал спокойнее. Ребенок родился неблагополучно, при рождении была шейная травма, естественно угнетение центральной нервной системы. Физически малыш развит хорошо. Честно говоря мне страшно, что будет дальше, ведь через год его нужно готовить к школе. Стараюсь с ним заниматься по детским развивающим книжкам, рисуем, читаем.
13.08.2009, 08:06
Натали
Подскажите, не знаю как быть. Сынуле 2,7 года(воспитываю его одна),стараюсь с ним много разговаривать, все, что делаю обьясняю, рисуем, лепим , занимаемся пальчиковыми играми, кукольный театр освоили, но малыш так и не разговаривает.Все понимает, если что то ему нужно то или делает сам или показывает пальцем, а в основном (папа, мама, баба уйди , надо, дай,любимое слово "все"). Самое интересное ,что иногда выдает перлы( сестра была в гостях он ее утром не может добудиться и после этого сказал"Оля Баба-Яга) то один раз за мной повторил "одеть шапку",как то по телевизору смотрел мультики сказал "ВИНИ-Пух") Я наверное паникерша но и в садике,куда мы ходим 3 месяца жалуются, что такой большой и не разговаривает, да еще он парень у нас очень активный ,плохо слушается ,вот и слушаю высказывания воспитателей практически каждый день.
Как быть даже не знаю, подскажите кто может.
15.02.2010, 22:06
Зоя 25 лет
Моему ребенку 3,7 месяцев говорит плохо такие слова как мама,папа дед баба а предложения сложить у него не получается подскажите что делать
19.04.2011, 12:04
Анна
Здравствуйте.моему сыну 2.9года,говорит только простые слова(мама, папа, баба,деда,дай,И.Т.П)Очень много обозночает по своему-машина-биби,кошка-мяка,яблоко-бака ИТП.И Постоянно что-то расказывает на своем языке,который я не могу понять,переспрашиваешь он повторяет тоже самое.Предложениями не говорит вообще.все понимает,все делает что говоришь.Ребенок очень активный,на месте ни сидит,раньше показывал на картинках мишек,птичек...а сейчас даже смотреть не хочет ему интересней ее покидать,Зато от мултфильмов не оторвать.Очень любит играть с детьми,в садик мы не ходим а занятий с такими маленькими у нас нет(живем в поселке).Одна врачь нам говорит что у него задержка развития речи,другая-что у мильчиков до трех лет это нормально.Незнаю кого слушать,боюсь сейчас подожду попом будет поздно.Посоветуйте.(Да,у него еще врожденный непровильный прикус.Может ли это влиять на разаитие речи?)
10.06.2011, 12:20
Натали
Моей дочке 2,5, она совсем ничего не говорит, только "мычит".Я с ней занимаюсь с рождения, семья у нас очень хорошая, при ней ни разу с мужем ни ругалась, не оскорбляли друг друга, но она все равно не говорит.Отдали 2 месяца назад в дет.сад, но результата нет.Хотя она очень сообразительная, все выполняет, все понимает.Я очень по этому поводу переживаю.
09.02.2012, 08:28
Марианна
Моему сыну 3 года и 3 мес. ЗРР. Словарный запас очень ограничен, фраз нет. Вроде время не упускали - после года было заметно, что ребенок не произносит звуки. Проходили лечение - от простых капелек в носик, до физио и уколов. Я сама заговорила только после 3,5 лет - поэтому была на чеку. В сад ходит 2 года, мелкую моторику постоянно развиваем. Воспитатели хвалят - очень самостоятелен и доброжелателен.- прекрасный аппетит, хороший сон. Лепкой занимались уже с 1,5 лет. И я и педагоги замечают, что ребенок очень аккуратен в рисунках или иных худ.занятиях, старателен, фактически близок к оригиналу. Самих неврологических заболеваний - нет, ни гиперактивности, ни аутизма. В соответствии со всеми анализами - ЭЭГ и пр. - патологий нет, развитие соответствует возрасту. Семья у нас полная, и я и муж очень ласковы к сыну. Очень любит подвижные игры. Не субтилен - этаких пузатик-длинноножка) Эмоции по возрасту. Но уже замечаю, что остальные ребятишки с моим немчуном уже не играют - кому интересно с молчуном играть? В связи с этим боюсь появлений иных отставаний в развитии, вижу как он начинает замыкаться. Возраст сейчас переломный. Переживаю(((
21.04.2012, 20:51
Елена
здравствуйте, Хотелось бы задать вопрос Светику, Вы ещё заходите сюда? Как Ваш сын? Ка вы пошли в школу?
Моей дочке 2,10. Она практически не говорит, больше на своём языке, не знаю что будет дальше....
|
Оставить свой комментарий