Как определить способности у ребенка
Многих родителей волнует, способен ли их ребенок, есть ли у него "изюминка" - особенность, которую нужно развивать. Как правило, к школе основные предпочтения ребенка уже сформированы, но в начальных классах и даже в более старшем возрасте могут проявиться способности. Чаще всего взрослые обращают внимание на способности ребенка к математике, к овладению иностранными языками, к литературному или изобразительному творчеству. Гораздо реже обращают внимание на склонность к экспериментированию, на организаторские и лидерские способности. Часто творчество в этих областях не поощряется взрослыми, а воспринимается как баловство и проказы.
У каждого ребенка есть сильные стороны, которые необходимо поддерживать и развивать. Один силен физически, другой хорошо рисует, третий - сочиняет стихи…
Учитывая индивидуальность ребенка, мы повышаем его самооценку, уверенность в себе, организуем досуг, корректируем поведение.
Анкета для определения способностей ребенка
(Г. Е. Акимова, "Как помочь своему ребенку" У-Фактория, 2003 г.)
Как пользоваться анкетой:
— внимательно прочитайте утверждение;
— дайте оценку каждому качеству (5 баллов - такое качество сильно выражено у ребенка; 4 балла - выражено выше среднего; 3 балла - выражено средне; 2 балла - слабо выражено; 1 балл - совсем не выражено);
— суммируйте баллы внутри каждой из областей, общее количество набранных баллов в каждой области разделите на число вопросов в ней;
— попробуйте составить графическое изображение способностей ребенка, для этого на горизонтальной оси обозначьте 8 областей способностей, на вертикальной - полученный на каждой средний балл; получится ломанная линия - профиль способностей ребенка.
Способности к занятию научной деятельностью
| |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
1. Выражает мысли ясно и точно (устно и письменно).
|
|
|
|
|
|
|
2. Читает книги, научно-популярные издания с опережением возраста на 1-2 года.
|
|
|
|
|
|
|
3. Обладает хорошей способностью к пониманию абстрактных понятий, установлению обобщений.
|
|
|
|
|
|
|
4. Обладает хорошей сенсомоторной координацией (отлично фиксирует то, что видит и записывает то, что слышит). |
|
|
|
|
|
|
5. После уроков любит читать научно-популярные книги и журналы.
|
|
|
|
|
|
|
6. Не унывает, если проект или новая идея не поддержаны учителями, родителями или если его эксперимент не удался. |
|
|
|
|
|
|
7. Пытается выяснить причины и смысл событий. |
|
|
|
|
|
|
8. Проводит много времени над созданием собственных проектов (конструирование, построение, собирание). |
|
|
|
|
|
|
9. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается над этим. |
|
|
|
|
|
|
10. Пластичен и открыт новому, не зацикливается на старом. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не использует уже испытанные варианты, не боится новых попыток, всегда проверяет новые идеи и только после экспериментальной проверки может от них отказаться. |
|
|
|
|
|
Итого: __________
Музыкальные способности
| |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
1. Быстро и хорошо отзывается на ритм и мелодии, всегда вслушивается в них. |
|
|
|
|
|
|
2. Хорошо поет. |
|
|
|
|
|
|
3. В игру на инструменте, в песню, танец вкладывает много энергии и чувств. |
|
|
|
|
|
|
4. Стремится как можно больше слушать музыку. |
|
|
|
|
|
|
5. В пении или музыке выражает чувства, свое состояние. |
|
|
|
|
|
|
6. Сочиняет оригинальные, свои собственный мелодии, песни. |
|
|
|
|
|
|
7. Хорошо играет на каком-нибудь музыкальном инструменте. |
|
|
|
|
|
Итого: __________
Технические способности
| |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
1. Хорошо выполняет задания по ручному труду. |
|
|
|
|
|
|
2. Интересуется механизмами и машинами. |
|
|
|
|
|
|
3. Увлекается конструированием машин, приборов, авиамоделей, поездов и т.д. |
|
|
|
|
|
|
4. Может чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек. |
|
|
|
|
|
|
5. Разбирается в капризах механизмов, любит загадочные поломки, вопросы “на поиск”. |
|
|
|
|
|
|
6. Любит рисовать чертежи и наброски механизмов. |
|
|
|
|
|
|
7. Читает журналы и статьи о создании новых машин и механизмов. |
|
|
|
|
|
Итого: __________
Литературные способности
| |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
1. Может легко построить рассказ (начало, завязка, окончание). |
|
|
|
|
|
|
2. Привносит что-то новое, необычное, когда рассказывает о чем-то знакомом и известном всем. |
|
|
|
|
|
|
3. Несущественные детали в рассказах, событиях отбрасывает, оставляя главное, наиболее характерное. |
|
|
|
|
|
|
4. Рассказывая о чем-то, умеет придерживаться сюжета, не теряя основной мысли и не сбиваясь. |
|
|
|
|
|
|
5. Хорошо описывает эмоции и чувства героев, умеет подобрать нужные слова. |
|
|
|
|
|
|
6. Передает детали, важные для понимания события, в тоже время не упускает основную линию повествования. |
|
|
|
|
|
|
7. Любит сочинять и писать рассказы, стихи. |
|
|
|
|
|
|
8. Героев в рассказах изображает живыми, легко передает их характер, эмоции, чувства. |
|
|
|
|
|
Итого: __________
Артистические способности
| |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
1. Легко входит в роль другого персонажа, человека и т.д. |
|
|
|
|
|
|
2. Понимает и хорошо изображает конфликт, когда имеет возможность разыграть какую-то драматическую ситуацию. |
|
|
|
|
|
|
3. Передает чувства через мимику, жесты, движения. |
|
|
|
|
|
|
4. Стремится вызвать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то рассказывает. |
|
|
|
|
|
|
5. С легкостью передает эмоциональные переживания, чувства. |
|
|
|
|
|
|
6. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека, животное. |
|
|
|
|
|
|
7. Интересуется профессией актера. |
|
|
|
|
|
|
8. Любит “играть” на публику. |
|
|
|
|
|
Итого: __________
Способности к спорту
|
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
1. Энергичен и производит впечатление ребенка, который нуждается в большом объеме физических нагрузок, чтобы чувствовать себя счастливым. |
|
|
|
|
|
|
2. Любит участвовать в спортивных играх или соревнованиях. |
|
|
|
|
|
|
3. Преуспевает в каком-нибудь виде спорта. |
|
|
|
|
|
|
4. Бегает быстрее всех в классе. |
|
|
|
|
|
|
5. Двигается легко, грациозно, хорошая координация движений. |
|
|
|
|
|
|
6. Любит ходить в походы, играть на открытых площадках. |
|
|
|
|
|
|
7. Предпочитает проводить свободное время, играя в подвижные игры |
|
|
|
|
|
Итого: __________
Интеллектуальные способности
|
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
1. На занятиях все легко и быстро схватывает. |
|
|
|
|
|
|
2. Использует знания в практике. |
|
|
|
|
|
|
3. Хорошо и ясно рассуждает, не путается в мыслях. |
|
|
|
|
|
|
4. Улавливает связь между событиями, между причиной и следствием. |
|
|
|
|
|
|
5. Хорошо понимает недосказанное, догадывается о том, что не проговаривается взрослым, но имеется в виду. |
|
|
|
|
|
|
6. Понимает причины поступков других людей, мотивы их поведения. |
|
|
|
|
|
|
7. Быстро запоминает услышанное или прочитанное без специального заучивания. |
|
|
|
|
|
|
8. Знает много такой информации, которой не владеет большинство его сверстников. |
|
|
|
|
|
|
9. Богатый словарный запас, легко пользуется новыми словами, точно выражает свои мысли. |
|
|
|
|
|
|
10. Любит книги, которые предназначены обычно для более старшего возраста. |
|
|
|
|
|
|
11. Решает сложные задачи, требующие умственного усилия. |
|
|
|
|
|
|
12. Обгоняет своих сверстников в учебе на год-два, часто скучает на уроке из-за того, что учебный материал уже знаком. |
|
|
|
|
|
|
13. Задает много вопросов, внимательно выслушивает ответ, делает свои выводы. |
|
|
|
|
|
|
14. Оригинально мыслит и предлагает неожиданные ответы, решения. |
|
|
|
|
|
|
15. Очень восприимчив, наблюдателен, моментально реагирует на новое, неожиданное. |
|
|
|
|
|
Итого: __________
Художественные способности
|
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
1. Нет однообразия в нарисованных сюжетах. |
|
|
|
|
|
|
2. Серьезно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым, когда видит красивую картину, скульптуру, красиво оформленную вещь. |
|
|
|
|
|
|
3. Оригинален в выборе сюжета, составляет своеобразные композиции из цветов, камней и т.д. |
|
|
|
|
|
|
4. Всегда готов использовать в творчестве какой-то новый материал. |
|
|
|
|
|
|
5. Когда есть свободное время, охотно рисует, лепит, создает разные поделки. |
|
|
|
|
|
|
6. Прибегает к рисунку, лепке для того, чтобы выразить свои чувства, эмоции. |
|
|
|
|
|
|
7. Интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми. Пытается воссоздать то, что понравилось. |
|
|
|
|
|
|
8. Любит работать с пластилином, глиной. |
|
|
|
|
|
Итого: __________
Начинать развивать способности никогда не поздно! Данная анкета подходит больше для начальной школы. Интересно, что определенные способности проявляются в разном возрасте - например, художественные появляются довольно рано, еше в дошкольном возрасте, а вот стремление к науке - в средних классах школы. То же относится и к танцам, спорту - ведь ребенок постоянно растет, если не развита координация в дошкольном детстве (т.е. развита в соответствии с возрастом, но не достаточно для некоторых умений), ребенок физически не сможет серьезно заниматься спортом, танцами. Хотя есть исключения - дети одаренные... Но это уже другая тема, так как одаренные и способные к чему-либо дети очень отличаются.
Комментарии к статье
Как определить способности у ребенка
22.03.2007, 10:36
Люда
Интересная статья!
Один вопрос. Как заполнить анкету и сделать профиль - понятно. Но что дальше с этим профилем делать? Как правильно воспользоваться? Если на полученном графике есть пики – тут все ясно. Будущего ученого или музыканта и без анкеты разглядеть не сложно. А что если кривая получится ровная, без и явных всплесков? Какие выводы надо сделать в этом случае?
Очень хотелось бы узнать! Может быть будет продолжение статьи?
22.03.2007, 21:52
Ольга Анисимович
Люда! Обычно маленькая разница или ее отсутствие наблюдается у близких профилей - художественные и театральные способности, например. Как развивать способности своего ребенка - решать Вам: или отдать в спортивную секцию, или вместе заниматься спортом, водить в театральную студию или устраивать спектакли дома. Важно не заставлять ребенка заниматься тем, что ему не нравится, мол "это полезно для здоровья и общего развития" или "я в детстве закончила музыкальную школу, пусть и мой дочь учится там". Все дополнительные зянятия ребенок должен посещать только с удовольствием, тогда они принесут пользу.
19.04.2007, 22:48
Наталья
Статья заставляет подумать! Кого я хочу воспитать? Мои амбиции летят... Оказывается мой сына предрасположен совсем не к тому,что я пытаюсь ему вложить. ЗАДУМАЕШЬСЯ.
06.07.2008, 12:19
Ирина
Статья интересная, но мы в школу идем только на следующий год и уже сейчас, до августа надо определится в какую, и какие способности развивать. Читать только начали, считаем на уровне свого возроста.
10.11.2009, 10:15
Елена
но ведь кол-во вопросов разные в каждом разделе..
12.11.2009, 16:06
Ольга Анисимович
Елена, внимательно читайте,как обрабатывать полученную информацию : "суммируйте баллы внутри каждой из областей, общее количество набранных баллов в каждой области разделите на число вопросов в ней" - вот и объяснение.
Эту анкету я взяла из проверенного источника, блок диагностики без изменний.
01.06.2010, 13:24
Евгения
Какая важная статья для родителей на мой взгляд!!! Спасибо Вам огромное!!
|
Оставить свой комментарий