|
|
|
Крохотульки
дети от рождения до года
Ольга Золкина
Первый год
Седьмой-девятый месяцы жизни малышаВ статье цитируются главы из книги "Мой первый год" доктора Зайцева С.В.
А мы с вами растем и растем, вот уже вторая половина первого года… Продолжаем читать книгу С. В. Зайцева “Мой первый год”.
Я стал совсем большой, мне исполнилось 7 месяцев, а скоро будет 8 и даже 9. Мама говорит, что ее малыш превратился в метеор, бабушка считает меня крайне неугомонным ребенком. Это неправда! Может быть, я действительно не могу ни минуты спокойно посидеть на месте и непрерывно что-то делаю и что-то ищу, мне все время что-то нужно, но это потому, что я в настоящее время - научный работник, великий исследователь неизвестных миров, а может быть, просто разведчик, собирающий секретную информацию.
И самое главное для родителей, на мой взгляд, - научиться спокойно, без нервотрепки относиться к этой самой исследовательской деятельности малыша. Не нужно ругать ребенка за то, что он такой непоседливый, неумелый, что его интересует всё на свете… Малыш – живой, и прекрасно, что он такой активный и жизнерадостный. Нормальное состояние здорового ребенка – благожелательное настроение и двигательная активность.
Но ребенок ваш уже не просто малыш, он вовсю становится настоящим человеком, его интересует всё-всё… - и это просто замечательно!
Моей основной задачей в этом возрасте остается активное собирательство самой разной информации об окружающем мире, и взрослые активно помогают мне в этом (а в некоторых семьях почему-то мешают). Я с удовольствием занимаюсь изучением свойств каждого предмета и выясняю, какие конкретные действия с предметами приводят к определенным результатам, при этом, моим главным способом изучения является подражание взрослым.
Иногда вы можете встретиться с терминами “задержка моторного развития”, “опережение моторного развития”… Это не диагнозы, которых нужно бояться. Это констатация факта для наблюдающего врача – дело в том, что психо-моторное развитие – очень тонкая по взаимосвязям вещь. Малыш в возрасте полугода уже умеет самостоятельно сидеть, что немаловажно: если ваш ребенок пока далек в моторике от сидения, это не очень полезно ему. Ведь сидячее положение высвобождает РУКИ малыша, а уже давным-давно сказано и доказано, что “интеллект ребенка находится в кончиках пальцев”. Да, пока у ребенка не все получается, но он должен иметь возможность делать то, что хочет, то, что развивает его самостоятельную координацию, движения и, главное, - разум.
Мои руки свободны и всегда готовы к точным согласованным движениям в новых исследованиях. Обычно я подолгу занимаюсь игрушками и разнообразно действую ими в зависимости от их свойств: многократно перекладываю игрушки из руки в руку, стучу ими по столу, извлекаю звуки, бросаю вниз... Я энергично подражаю действиям взрослого: толкаю мяч, катаю машинку, сбрасываю крышку с бидончика, трясу колокольчик и прочее.
Обратите внимание, что ребенок подражает действиям взрослого. Для малыша мама – это всё, это центр мироздания, и то, чем занимается мама, - образец для подражания. Если вы будете заниматься хозяйственными делами и ждать, когда же ваш малыш станет сам играть в разложенные игрушки, то, увы, не дождетесь. Ребенок предпочитает делать то, что делает мама… Если вы хотите помочь малышу развиваться, старайтесь предлагать ему игры, играйте с ним игрушками именно в этом возрасте – сейчас ему важно, что этим интересуется мама. Если ребенка такого возраста оставить на “самовоспитание”, не удивляйтесь, что через какое-то время он будет играть только пультом от телевизора, “выколачивая” из него батарейки, приставлять к ушку плоские предметы и говорить “Алё!”, будет обрывать обои и рисовать на них. Как “поставите дело”, так оно и пойдет…
Не знаю кому как, а мне было бы стыдно перед дочерью, что игрушкам она предпочитает грохот кастрюль. Конечно, погреметь чем-то любой ребенок любит, но смысл игры в том, что однообразие ребенку быстро надоедает, внимание у него еще неустойчивое, и мама должна быстро сменить игру, предложить другую, чтобы малыш не доводил себя до исступления, не начинал швырять те же непослушные кастрюли. То есть, отнимать кастрюли я бы не стала, интересно дочке – пусть играет. Но постаралась бы вовремя предложить и более толковую игру, повторение движений, слов, игры с ладошками, пальчиками. Пока малыш так любознателен от природы, есть возможность закрепить эту любознательность, пытливость, интерес к жизни, творчество, если хотите…
Чтобы я быстрей и с удовольствием научился ползать, мама использовала полотенце, которое подсовывала под мой животик. С помощью полотенца она придавала мне позу для ползания на четвереньках, покачивала вперед-назад, облегчая мне ползание, а иногда переносила меня немного вперед. Так я заинтересовался ползанием и вскоре научился уверенно ползать за игрушками, четко выполняя движения руками и ногами, быстро и любым способом меняя направление. Я превратился в маленькую ракету, которая постоянно перемещалась по квартире.
Современные педиатры, особенно “исповедующие” что-то, как они считают, архиновое частенько говорят, что ребенка ничему не нужно учить, он всему научится сам. Не спорю, научится. Для меня было важно – КОГДА. Доказано многолетними исследованиями, что оптимальная “линия” развития – освоение малышом сначала динамических движений, а потом закрепление статических. То есть, сначала садиться, а потом сидеть. Сначала ползать, а потом стоять. На мой взгляд и опыт, очень важно разбудить в ребенке интерес к движениям, двигательной активности, в частности, показав вот такое ползание на четвереньках, ребенок “нюхнет” новое положение тела, заинтересуется им, “поймает”, как это можно осуществить и действительно будет активно ползать. Не нужно умиляться, когда ребенок любит посидеть ровно, а совсем не интересуется ползанием и перемещением в пространстве. Это не лень, увы, это другие проблемы, и обязанность родителей перед своим малышом – не дать им закрепиться, стараться предоставить малышу максимальные возможности для самостоятельных движений, активно стимулировать эти движения – манить игрушками, играть в “Догоню-догоню” и т.п. эмоционально-насыщенные игры.
Я легко научился способности самостоятельно садиться по следующей программе: поворачиваю голову, чтобы увидеть игрушку, ложусь на бок, опираясь на руку и затем усаживаюсь; умею сидеть прямо.
Видите, как доктор описывает, как именно можно стимулировать самостоятельное сидение? Поверьте, несколько таких стимуляций стОят для малыша гораздо больше, чем высаживание в подушки и возлежание в положении полулежа в шезлонге.
Совсем недавно произошло маленькое чудо: удерживаясь ручками за опору, я встал на колено и одну ногу, а затем сам встал на обе ноги и выпрямился. В этот момент в комнату зашла мама и увидела меня, гордо стоявшего с опорой на прямо расставленных ногах. Это был большой праздник для нас всех. Мне понравилось стоять и с этого дня я проводил немало времени в вертикальном положении. Научиться ходить за игрушкой или по приглашению взрослого (боком, переставляя руки по опоре, переступая приставным шагом) уже было делом техники...
Обратите внимание, что нигде не написано, что мама ПОСТАВИЛА малыша около опоры. Чем больше движений освоит САМ ребенок, чем больше движений смогут стимулировать игры и игрушки, предлагаемые взрослым, тем ровнее пойдет развитие психики и ума ребенка, точнее закрепятся процессы и действия.
Следующий абзац – перечисление простых развивающих игр, которые вы можете предложить ребенку этого возраста.
Моя мама – великая выдумщица! Каждый день она придумывает для меня новые игрушки и увлекательные занятия. Вот она разложила передо мной несколько маленьких пластмассовых бутылочек, в каждой из которых было немного песка, бобов, пшена или воды. Я играю с бутылочками, трясу их и стучу друг о друга - они все шумят по-разному. Мне удалось открыть одну бутылочку, вода вылилась на меня - я очень удивился. Хорошо, что в бутылочке была вода, а не бобы, которыми можно подавиться! Мама, не теряй бдительности! После того, как я научился иногда открывать эти бутылочки, мама всегда контролировала эту игру. Теперь в этой игре появились резиновые пищащие игрушки, и мама учит меня, какие игрушки нужно сжимать (чтобы они пищали), а какие нужно трясти (чтобы они гремели). Несколько тренировок, и я точно знаю, что каждая игрушка издает определенный звук, и что нужно для этого сделать. Но больше всего мне нравится греметь бубенчиком и грохотать коробкой с орехами (правда, бабушка от этого не в восторге). Неплохо у меня получается играть с кастрюльками, ложками, чашками - некоторые из них залезают друг в друга, и все они здорово шумят. Интересно, почему деревянная ложка стучит иначе, чем металлическая, и почему большая чашка никак не помещается в маленькую кастрюльку. У меня появились новые игрушки, я научился катать мячики и машинки, толкать маленькую коляску, возить за веревочку тележку и стучать палочками по барабану. Я толкаю мячик маме, мама папе, а папа снова толкает мяч ко мне - неплохая семейная игра.
Временами мы с папой занимаемся изучением предметов, имеющих сложную геометрическую форму и поверхность: разные впадины, выступы, канавки, бороздки, дырочки. Очень интересно рассматривать и ощупывать такие вещи, при этом очень полезно для развития. У папы для меня всегда есть игрушки с кнопочками, тумблерами и ручками, которые можно поворачивать, щелкать, включать и выключать (фонарик, маленький радиоприемник, пульт от телевизора, будильник и другие). Главное, чтобы такие действия приводили к определенным эффектам (например, нажимаю кнопочку - загорается фонарик, дергаю за веревочку - включается торшер и т.д.). Однажды во время обеда я нечаянно столкнул со стола пустую кастрюльку - вот было грохоту, но мне понравилось. С тех пор, когда у меня есть возможность, я швыряю разные предметы на пол, смотрю и думаю: вот упал мячик - он долго-долго прыгает, вот упала крышка от кастрюли - она гремит, а упавшее полотенце не произнесло ни звука. Любопытно, почему так происходит?..
Да-да, именно так – любопытно. Любопытно и интересно всё на свете!
К нам пришла гостья, лучшая мамина подруга. Она подходит и пытается заговорить со мной. Я настороженно смотрю на нее и жду, что будет дальше. И тут мамина подруга совершает непростительную ошибку: она пытается взять меня на руки. Катастрофа! Что тут началось! Я страшно испугался и завопил изо всех сил, тетя и мама тоже испугались и бросились меня успокаивать. Прошло немало времени, но я успокоился лишь тогда, когда тетя спряталась в другой комнате. С тех пор я не дружу с этой тетей.
В возрасте после полугода малыши начинают дифференцировать своих и чужих не просто как факт, а проявлять приязнь или неприязнь… А вот “недотроги”, к которым нельзя прикасаться посторонним во избежание эксцессов - вполне распространенное явление. Оптимальное поведение для гостя – не пытаться взять на руки малыша, не обращаться к нему подолгу, не трогать его, ПОКА ребенок САМ не проявит инициативу.
Так поступают наши доктора, когда приходят к дочке. Врач сидит на диване, расспрашивает меня о проблемах, ребенок носится вокруг, врач достает фонендоскоп или еще какую-то интересную “игрушку”, ребенок заинтересовывается ею, подходит, сам касается постороннего человека. Заинтересовавшись игрушкой, ребенок выключается из темы, что посторонний человек может быть опасен, и так через игрушку “переходит” через боязнь постороннего. Я это наблюдала на своей дочке много раз.
Пришлось маме вплотную заняться этой проблемой. По установленным ей правилам все домашние и гости, выходя из дома, обязательно прощаются со мной, долго машут мне рукой, посылают воздушные поцелуи и весело говорят "пока-пока". Когда мы с мамой уходим гулять, бабушка или папа делают то же самое. Постепенно я к этому привык и теперь всегда активно участвую в таких проводах.
Все наши знакомые, которые приходят в наш дом или встречают нас на прогулке, никогда не выказывают навязчивое стремление общаться со мной: они дружелюбно общаются с мамой, которая им рада, терпеливо выжидают, издалека произносят смешные звуки и строят мне смешные гримасы, при этом, не забывая показывать мне какие-нибудь интересные вещи. Я у мамы на руках в полной безопасности, поэтому тревожусь совсем чуть-чуть. В конце концов любопытство пересиливает тревогу, я постепенно привыкаю и начинаю дружить с незнакомым человеком. Таким образом я начинаю понимать, что все взрослые, общающиеся с моей мамой, добрые, веселые, любящие строить смешные рожицы и играть с детьми...
Именно такое ощущение о мире складывается у ребенка…
У меня грандиозное несчастье: моя мама куда-то надолго ушла. Пропал аппетит, настроение хуже некуда, играть не хочется. Бабушка тоже огорчается, но развеселить меня не может. Я долго и горько плачу, и никто-никто не может меня успокоить... Наконец-то мама пришла! Я забираюсь к ней на руки и не слезаю до самой ночи. Тогда мама стала придумывать такие игры, которые помогали бы мне легче переносить разлуку и меньше огорчаться. Конечно, это прятки! Чур, я прячусь первый! Мама укрывает мое лицо пеленкой и тревожно спрашивает: "А где же Даня?", "Куда же Даня пропал? Ку-ку!" Я тихонько замираю, а мама быстро сдергивает пеленку и, улыбаясь, радостно восклицает "Вот ты где! Ку-ку! Я тебя нашла!" В ответ мама слышит мой восторженный визг. Гениальная игра!
Конечно, привязанность к маме очень трогательна, очень льстит материнскому тщеславию, но… подумайте и о ребенке. Действительно, очень важно приучать растущего человечка к тому, что мама не всегда может быть рядом, однако, мама всегда возвращается. Всегда!..
За игрой время летит незаметно, вот я и нагулял аппетит. Пришлось переместиться на кухню и тянуться к обеденному столу - и мама догадалась, что я хочу есть. Я уже давно ем за общим столом вместе со всеми. У меня есть собственный специальный стул, на котором я восседаю, как троне.
К вопросу, где и как кормить ребенка, нужно относиться более дифференцированно. Конечно, если у малыша обычный аппетит, и даже аппетит не очень, - полезно видеть, что все кушают, что малыш – такой же, как все (пока его это очень радует). Однако, например, наша дочка не страдала отсутствием аппетита, кушала всё, что ей предлагалось, а потом рассерженно проверяла чужие тарелки, почему там еще есть еда, да ей такого не предлагали… В связи с этим мы стали кормить дочку только отдельно, иначе она просто переедала, увы. Чувством насыщения она не обладает и по сей день, хотя ей исполнилось год и десять…
Мои родители НИКОГДА не заставляют меня есть насильно. Бедные дети, которых кормят силой! Иногда, чтобы показать мне достоинства пищи, мама пробует из моей тарелки, причмокивая и щелкая языком, от удовольствия. Конечно, мне сразу хочется попробовать то же самое. Совсем новые вкусные продукты мама предлагает по капельке, при этом пробует их сама. Например, положив в мой ротик маленький кусочек банана, мама внимательно смотрит на выражение моего лица. Кормление продолжается, только если мне это приходится по вкусу. Мама научила меня, и в настоящее время я сам умею брать двумя пальчиками маленькие кусочки знакомой еды (печенье, фрукты, сыр...) из красивой неглубокой мисочки и заталкивать себе в рот (вкусно, полезно, к тому же, и тренировка мелких движений). В конце обеда можно немного и порисовать: мама наливает в мисочку немного варенья, я обмакиваю в него указательный палец и рисую им на специальной клеенке. Бабушка в ужасе, а нам с мамой нравится...
После еды мама безуспешно пытается уложить меня спать, но я хочу играть Мама, я расту, и мне сейчас меньше требуется времени для сна! “Борьба” разгорелась не на шутку, наконец, мама уступает (наверно, доктор подсказал) и мы продолжаем играть...
Вообще, потребности во сне у людей очень разные, многие детки уже в таком возрасте спят днем не триа, а два раза, а многие – один. Критерий – настроение малыша. Если ребенок спал, на ваш взгляд, мало, но он весел и активен, - пожалеть остается только вас, а малыш поспал “своё”. А вот если ребенок ноет, капризничает, значит, он не выспался. Нужно разобраться, по каким причинам ребенок не выспался и устранить их, помочь малышу стать веселым и активным.
Наша дочка нуждается в продолжительном сне, она очень активная в периоды бодрствования и быстро утомляется. И для нас критерием того, хочет ли она спать, становится сам момент укладывания – она может возражать, рваться играть, но когда ее тело касается постели, когда есть возможность расслабиться, она радостно пользуется этой возможностью и засыпает в 5-10 минут. При этом сейчас она может перед самым засыпанием сказать: “Не буду шпа...” Но если она не заснула, если не расслабляется, если я уже 20 минут уговариваю ее лечь, значит, сейчас она спать не хочет. Продолжаем играть.
Мама, папа и я обожаем музыку и во время игры часто устраиваем музыкальные перерывы. Когда я слышу ритмичную плясовую музыку, мои ноги сами пускаются в пляс, а спокойная мелодия вызывает у меня успокоение и расслабление. Мама знает, что у меня есть несколько волшебных успокаивающих мелодий, которые даже могут меня усыпить. Но особенно мне нравится танцевать вместе с мамой: я усаживаюсь к ней на колени, она поет песенку и наклоняет меня в разные стороны в такт мелодии... Затем эстафету перехватывает папа, он сажает меня к себе на плечи, и мы танцуем с ним под музыку. Папины и мои движения точно совпадают с четким ритмом мелодии. Мама говорит, что мы танцуем великолепно!
А теперь – некоторые игры в воде. Заметьте, насколько они просты и насколько развивающи одновременно.
Наступил вечер, пришло время купаться. В месячном возрасте, по рассказам мамы, я немного побаивался купаться, а теперь просто обожаю! Как-то мама во время купания пошлепала моими ручками по воде - вокруг брызги, мама смеется, я тоже радуюсь. С тех пор я очень люблю бить руками по воде, брызги в разные стороны, все вокруг в воде - восторг! (А бабушка говорит, что мама меня балует.) Во время купания вокруг меня плавает куча игрушек, я их пытаюсь утопить, а они все равно выскакивают на поверхность воды, но есть игрушки, которые сразу тонут (интересно, почему?). Я уже умею доставать игрушки, которые плавают или лежат на дне.
Вот и день прошел, мама укладывает меня спать. Наверное, днем было избыточное количество впечатлений (приходило много гостей, они брали меня на руки, играли и разговаривали со мной) - всю ночь мне снились яркие, непонятные сны, кроме того, тревожил живот. Я пугался, плакал, метался во сне и просыпался часто-часто. Мама совсем измучилась со мной... Так продолжалось несколько ночей, пришлось посоветоваться с доктором. Он запретил нам устраивать шумные праздники с большим количеством гостей и выписал мне на ночь капельки, которые очень помогли, и мой сон пришел в норму...
А вот здесь попрошу внимания к словам доктора в абзаце выше. Если ваш ребенок ВСЕГДА плохо спит, ВСЕГДА плохо укладывается, нужно исключить возбуждающие мероприятия. Когда ребенок плохо спит, нервничает, излишне возбуждается, часто просыпается, ему просто некогда развиваться, организм занят переработкой избытка впечатлений. Что поделать, если ваш малыш такой впечатлительный!
Что возбуждает ребенка? Очень просто. Обилие людей (“прогулка” по магазину”, шумные гости, громкая музыка, постоянно работающий телевизор, прохладная вода водных процедур, нарушение режима… Много мелочей, которые мы в состоянии убрать из жизни нашего ребенка для его же блага.
И пусть считается, что деткам интересно и полезно ходить в зЗоопарк – это не для вашего ребенка. Не нужно провоцировать стрессовые ситуации для ребенка и лишними прогулками, просмотром мультиков… - его мозг пока только формируется, он не готов переработать столько информации. И в отличие от тихих и спокойных деток, ваш малыш – тонкая и творческая натура, впечатлительный и эмоциональный. Он и сам найдет, чему порадоваться в жизни, ему не нужно добавлять впечатлений.
Максимально точный режим, соблюдение всяческих церемоний и ритуалов (после купания – колыбельная и спать и т.п.) помогут малышу ровнее воспринимать окружающий мир.
Еще игры.
Папа купил мне заводную машинку: она гудит и едет за кресло... Пропала... Я в недоумении, куда она делась? Вдруг, машинка выезжает с другой стороны кресла, и я радуюсь - она нашлась. Папа снова заводит машинку, она едет и скрывается за креслом. Я опять теряю ее, вместе с папой мы начинаем поиски, и за креслом находим машинку, ура. После упорной тренировки я быстро самостоятельно нахожу любимую машинку. Мне понравились такие поиски, и я легко нахожу спрятанное под одной из трех салфеток печенье или игрушку под пеленкой. Теперь я без труда могу найти конфету в кармане маминого халата, очки в бабушкиной сумке или связку ключей в папином портфеле. Но больше всего я люблю откапывать игрушки, которые прячет мама в тазик с горохом или песком. При этом, правда, я иногда рассыпаю горох по полу, но зато потом добросовестно помогаю маме собирать его обратно в тазик. Однажды, я нечаянно рассыпал из коробки все ложки, и мы с мамой долго-долго их собирали. Зато теперь после игры я всегда сам собираю свои игрушки в коробку...
Вскоре я сам научился закрывать и открывать свое лицо и теперь умею прятаться сам. Когда я открываю свое лицо, мама всегда радуется и так удивляется: "Откуда же ты взялся?" Я тоже радуюсь, что сам так быстро нашелся. Но вот игра изменилась: мама прячет свое лицо под пеленкой и удивленно говорит: “Ку-ку, а где же мама?" и потом быстро срывает пеленку и радостно восклицает: “Ку-ку, а вот и мама!"
Через несколько дней я сам научился прятать и находить мамино лицо. Здорово, мама исчезает и появляется по моему желанию. Так, незаметно, от игры с закрыванием лица мы перешли к настоящим пряткам. Мама стала прятаться за дверцу шкафа, спинку кровати, убегала в другую комнату и быстро возвращалась и, смеясь, крепко обнимала меня. Главное, я усвоил, что мама обязательно вернется! И я спокойно стал отпускать маму от себя надолго (но мама никогда не злоупотребляла моим доверием).
Кстати, о доверии. Уже в этом возрасте важно не давать ребенку пустых обещаний. Если вы говорите, что сейчас пойдем гулять, то нужно идти гулять, а не кушать. Не надо обманывать ребенка, порой мы не замечаем, как рассыпаем горы обещаний, а малыш воспринимает всё буквально. И не нужно думать, что он не понимает… Понимают малыши очень и очень много. Просто у них свои методы понимания.
А теперь о развитии коммуникативных способностей, умении выражать свои мысли и желания.
Этим утром произошло новое событие. Как обычно, после сна мама подошла к кроватке, протянула руки, но не стала брать меня на руки, а просто ждала, что я буду делать. Сначала я немного растерялся, но потом сообразил и в ответ протянул маме ручки. Мама похвалила меня и крепко обняла. Так я научился выражать и показывать свои эмоции и желания не только с помощью звуков, но и жестов (например, чтобы меня покормили, дали игрушку, взяли на руки и т.д.). Использование жестов и звуков значительно облегчило мне "управление" маминым поведением, она очень внимательно наблюдает за моими жестами и почти всегда правильно понимает мои жестовые сообщения.
Кроме того, мама хорошо знает, что для понимания обращенной речи для меня очень важны не только звуки, но и жесты с интонацией, которыми она активно использует в моем обучении. К примеру, мама, когда хочет взять меня на руки, протягивает их ко мне и говорит: "Иди, иди ко мне" или строго качает головой и говорит: "Нет-нет, нельзя", когда я пытаюсь сделать что-то опасное. В моем понимании речи происходят значительные сдвиги, на вопрос: "Где?" я легко нахожу взглядом предмет, расположенный постоянно в определенном месте, а затем и в разных местах, независимо от месторасположения (например, часы, телевизор и прочее). Я прекрасно знаю свое имя - иду на зов или оборачиваюсь, на чужое имя не откликаюсь. Каждый день я узнаю что-то новенькое: как выглядит и лает собачка (“ав-ав”), как мяукает кошка (“мяу-мяу”), как крякает уточка (“кря-кря”), как машина едет (“трр-р”), паровоз гудит (“уу-у”) и так далее.
Наверное, не очень культурно показывать пальцем, но пока я маленький - это лучший способ изучения окружающего мира. На прогулке учеба продолжается: мама показывает мне кошку, собак, машины и рассказывает, кто как “говорит” и шумит. А одна собачка меня даже немного испугала - она подбежала к нам и стала лаять. Но на руках у мамы совсем не страшно, я быстро перестал тревожиться и продолжил свое исследование... Мама показывает на картинку и спрашивает меня: “Как мычит коровка?” Я пальцем тычу в коровку и гордо отвечаю: “Му-у!”. Когда мама дает мне игрушки, она говорит: “Возьми собачку, возьми машинку”, а когда берет их из моих рук, то говорит, например: “Дай мячик”.
Вообще-то, мы с мамой подолгу разговариваем на моем языке. Я повторяю слоги за мамой или, наоборот, говорю “Ба-ба-ба” или “Па-па”, а мама за мной повторяет эти звуки. Мама показывает на бабушку или папу и спрашивает: “Где баба? Где папа?” Когда я правильно смотрю на того, кто мне назван, все ликуют, а мама хвалит и целует меня... А если мама просит: “Иди к папе, дай папе машинку”, и я это правильно выполняю, так это праздник на целый день! Иногда я специально ошибаюсь (просто так, чтобы подразнить родителей), и они наивно огорчаются. Хотя я стараюсь их часто не расстраивать.
У меня есть на полу свой детский уголок: на ковре разбросано множество игрушек, книжек и ярких подушек, а рядом на стене - небольшое небьющееся зеркало, в которое я с удовольствием смотрюсь. Когда я играю с папой в своем любимом уголке, мы с ним подползаем к зеркалу и начинаем строить друг другу смешные рожицы, соревнуемся, у кого смешней...
А сейчас мне хочется поиграть в любимые “ладушки” и я об этом немедленно сообщаю жестами папе. Он берет мои ручки, хлопает ими в ладоши и поет песенку: “Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки. Что ели? Кашку. Что пили? Бражку. Полетели, полетели, На головку сели...” При этом мои ручки “летят” и садятся мне на головку. Глубокое восхищение! Естественно, я попробовал все это сделать сам, и у меня получилось (правда, не сразу). Теперь мы играем по-другому: папа поет песенку, а я хлопаю в ладоши и опускаю ручки на головку в конце песенки.
Спустя несколько дней мне исполняется 9 месяцев. Не могу не похвалиться своими новыми достижениями: я умею держать хлеб в руке и откусывать его зубами или деснами, уверенно пить из чашки, придерживая ее двумя руками вместе с взрослым. Мама начинает приучать меня к опрятности, я с пониманием отношусь к ее предложению идти на горшок и не пытаюсь встать с него раньше времени. Естественно, мне не нравиться быть мокрым, и когда мама угадывает подходящий момент, у меня все чаще и чаще получается пописать и покакать в горшок, а не в штаны.
Вот такой малыш… - совсем большой человек!
Материал подготовила Ольга Золкина,
специально для детского портала «Солнышко».
Цитируются главы из книги Зайцева С.В. «Мой первый год»,
фото из фотогалереи «Мое Солнышко».
Опубликовано 17 ноября 2004 г.
Поделиться ссылкой на этот материал
|
|
|
|
|
