|
|
|
Крохотульки
дети от рождения до года
Ольга Золкина
Первый год
Четвертый-шестой месяцы жизни малышаВ статье цитируются главы из книги "Мой первый год" доктора Зайцева С.В.
Продолжаем чтение глав из книги “Мой первый год” – теперь речь пойдет о малышах 4-6 месяцев. Подразумевается, что моторное развитие малыша достигло самостоятельных переворотов, ребенок начинает смотреть на окружающий мир, держа голову вертикально. Согласитесь, это совсем другая жизнь, не то, что лежать на спинке и смотреть в потолок. Соответственно, и впечатлений у малыша будет гораздо больше. Пусть вас не пугает, что ваш ранее совершенно спокойный ребенок, который почти весь день спал, иногда стал плакать, явно от усталости. Эмоциональные впечатления – очень большая нагрузка на нервную систему малыша, поэтому возможна и быстрая утомляемость, и усталость… Привыкайте к новому состоянию вашего ребенка – “я познаю мир”. И внимательно следите, нужны ли вашему малышу новые впечатления, нужно ли его тормошить. Не исключено, что у ребенка и так повышенная эмоциональная возбудимость, пусть он пока осваивает то, что видит и получает сам посредством своих органов чувств. Сегодня у меня день рождения – 4 месяца, скоро будет 5, а потом и 6 месяцев. Я стал очень любопытным, мне интересно все-все на свете. Я – великий экспериментатор и все хочу знать!Да-да, именно “все знать” – и это прекрасно, потому что именно сейчас у ребенка закладывается отношение к жизни, формируется характер. Сейчас начнутся первые капризы (до этого возраста ребенок жил практически одними инстинктами, а теперь предпринимает попытки управлять миром). А что поделать, малыш пока ощущает, что солнце всходит для него одного, что мама – только для него одного… И если понимать это, то вы сразу заметите, когда ребенок капризничает, пытается управлять взрослыми, и если вовремя проявите твердость воспитательной линии, ваш малыш не доставит вам хлопот капризами – он примет ту форму поведения, которую предлагаете вы. Я легко узнаю свою маму, на знакомого человека внимательно и выжидающе смотрю, радостно улыбаясь и разговаривая, а когда знакомый уходит, я огорчаюсь. При виде незнакомого взрослого мое оживление пропадает, тормозятся движения, я хмурюсь и могу заплакать.В этом возрасте детки очень хорошо привыкают к новым людям (конечно, не в один момент), например, к няне, остаются с ними, разрешая маме уйти. Помню, когда моя доча полюбила свою няню и стала оставаться с ней, у меня возникло стойкое ощущение, что она “уже выросла”. Однако, рано расслабилась мама, через какое-то время отношение к посторонним меняется в противоположную сторону… К счастью, мы успели сформировать у дочи представление о том, что няня – тоже своя. Я прекрасно умею различать голоса: к незнакомому – прислушиваюсь, ищу говорящего глазами, к повторному звучанию бываю безразличен. К голосу знакомого взрослого прислушиваюсь, ищу глазами, поворачиваюсь, улыбаюсь, если голос замолкает беспокоюсь и ищу. Конечно, лучшие звуки для меня – это голос мамы! Только ее общество и ласки доставляют мне максимальное удовольствие, и именно у нее на руках я чувствую себя счастливым.
А это подсказка для тех, кто боится чего-то недодать малышу, боится, что ребенок отвыкнет от мамы, полюбит бабушку или няню больше мамы… Что вы! Если обстоятельства жизни не позволяют вам находиться с ребенком 24 часа в сутки, нет ничего страшного в том, что малыш какое-то время проводит без мамы. Ребенок интуитивно привязан к маме, и мама для него всегда источник счастья, но и мама не должна забывать о себе. Впрочем, у меня сложилось и другое ощущение: именно в возрасте около полугода можно начинать, так сказать, социализацию ребенка. Малыш, который умеет расставаться с мамой, который уже усвоил, что мама не всегда может быть рядом, но ВСЕГДА возвращается, гораздо спокойнее относится к окружающим в дальнейшем, растет общительным и коммуникабельным. Я четко различаю строгую и ласковую интонации обращенной ко мне речи и по-разному на них реагирую: на ласковую интонацию улыбаюсь и оживляюсь, на строгую – сосредотачиваюсь и хмурюсь, а могу и заплакать. Услышав свое имя, я всегда радуюсь, быстро оборачиваюсь в сторону взрослого и смотрю на него.
Наверное, здесь уместно напомнить о первых запретах. Сама я склонна не использовать слово “нельзя” налево и направо. Однако, вообще без него обойтись сложно. И родителям, которые не хотят издергать своего ребенка запретами, нужно четко определиться для себя – что именно нельзя, каким именно тоном и какими словами будет выдаваться запрет. Поверьте, ребенок понимает и чувствует гораздо больше, чем нам кажется. В силу ограниченности самостоятельных движений и перемещений, малыш живет на совершенно иных пониманиях – интонация, настроение, мамины чувства, мамина боль… Всё отражается в ребенке, как в зеркале.
И если ребенок начинает весело дергать маму за волосы или за нос, нужно научиться запрещать делать маме больно. Чем раньше вы это сделаете, тем лучше. Ведь в дальнейшем будет много ситуаций, когда ребенок неосознанно ударит кого-то, сделает больно. Гораздо лучше, если у него уже будет некий сигнал “стоп” – нельзя, человеку больно. Если не сказать это строго, то дерганье за волосы станет для ребенка веселой игрой, мимику или слезы он воспринимает тоже как игру... Мне совсем нетрудно локализовать звук в пространстве, я поворачиваю голову в сторону невидимого источника звука и нахожу его глазами.
Очень полезно для малыша, если мама привыкнет комментировать, что именно видит малыш. Например, услышал часы в комнате, повернул голову – “часики, тик-так, тик-так”. Услышал ворону на прогулке, смотрит на нее – “ворона, каркает ворона, кар-кар”. Тем самым источник звука становится для ребенка более определенным, формируется понимание, что разные звуки издаются разными предметами или существами. Сейчас, когда ребенку всё интересно, он, как губка, впитывает все знания об окружающем мире. Естественно, я по-разному реагирую на спокойную и плясовую мелодии: колыбельную слушаю спокойно, смотрю на поющего, мои движения заторможены; при звуках плясовой я оживляюсь, улыбаюсь и пою, радостно поглядывая на взрослого. После окончания пения еще некоторое время мое оживление сохраняется. При звуках колыбельной я опять становлюсь спокойным.
В подобных “музыкальных занятиях” тоже очень важно не переборщить. Как только вы замечаете малейшие признаки усталости у малыша, нужно выключить музыку, взять на ручки, ласково поговорить с ним, короче – постараться сменить обстановку. Если ребенок будет переключаться на другие занятия в хорошем расположении духа, он и в дальнейшем, более вероятно, не будет впадать в истерики, чтобы его выслушали или просто обратили внимание. В отличие от предыдущего периода (до 3 мес.) я обычно первым иду на контакт со знакомым человеком, и всегда обижаюсь и огорчаюсь, если мое стремление к общению не находит ответа. Это просто бросается в глаза, поверьте… Моя внимательная мама никогда не оставляет без ответа мое желание общаться! Любые ее действия (кормление, купание, переодевание и т.д.) обязательно сопровождаются маминой улыбкой и зрительным контактом ''глаза в глаза''. Смыслом нашего общения является не только передача душевного тепла, но и обмен информацией. И мама умеет использовать общение для обучения меня тем знаниям и навыкам, которые нужны для развития речи.
Мама постоянно должна объяснять малышу, какие вещи и действия он наблюдает. Собираетесь купаться – “вот сейчас мы снимем рубашечку, снимем штанишки…, будем купаться, Надя любит купаться?.. Любит купаться…” И так далее и тому подобное. Конечно, многим трудно постоянно общаться с ребенком, но поверьте – уже давно доказано, что именно эти речевые контакты способствуют нормальному предречевому развитию. Ребенок не только запоминает значения вещей и действий, но и слышит связную, интонационно-выразительную речь. Мои эмоции в этом возрасте характеризуются необычайной яркостью и подвижностью, часто и легко возникает комплекс оживления.
“Комплексом оживления” педиатры называют бурное размахивание руками и ногами.
Я не сижу без дела и постоянно чем-то занят: рассматриваю и хватаю игрушки, слежу за окружающим; громко смеюсь в ответ на эмоциональное речевое общение со мной, умею подолгу активно гулить и повторять за взрослыми звуки.
Да, ребенок действительно может проводить время за “своими занятиями”, настолько ему интересно познавать мир самому. Остается только следить, чтобы он не устал, и, как не банально, не упал. С первыми переворотами самое полезное положение для малыша – на полу, где огромное “поле деятельности” и откуда ниже не упадешь. А рассмешить меня несложно: маме достаточно дотронуться своим лицом до моего животика, подуть и ''побубнить'' (бу-бу-бу) в него, а также пощекотать шейку и грудку и т.д. – и я буду заливаться веселым смехом.
Только не нужно злоупотреблять этим – конечно, малыш так заливисто смеется, что хочется слушать этот смех постоянно, но всё же – это несколько искусственная реакция, вроде щекотки, а согласитесь, когда щекотки многовато – это начинает раздражать. Тем более, если речь идет о малыше. Его внимание очень кратковременно, и не нужно удерживать его сверх его возможностей – ребенок утомляется и устает от лишних раздражителей. Звуки, которые я произношу при попытке дотянуться до игрушки, конечно же, четко отличаются от звуков, выражающих мое недовольство или призывающих поиграть. Мама легко замечает такие призывы и никогда не оставляет их без ответа!
В этом возрасте ребенок уже может выражать свои желания, особенно, если мама поможет ему в этом. Например, перед тем, как взять на ручки, можно ласково поманить малыша, чтобы он протянул ручки к вам, и как только протянет – похвалить, обрадоваться, какой ребенок умничка, взять на ручки, расцеловать. Ребенок будет счастлив не менее вас. И вы просто удивитесь, как быстро он догадается, что если протянуть ручки, то мама сразу возьмет на ручки.
Я не сторонница таскания детей на себе, но взять ребенка на ручки, когда ему это НУЖНО – святое дело. Дочка обнимется, поцелует, и дальше побежала по своим делам… И так у нас давно – мама всегда понимает желания ребенка, ребенок старается выражать их действиями и словами. Она повязывает себе на шею яркий шарф (галстук или крупные бусы) и наклоняется надо мной. Я вижу её лицо и пытаюсь схватить этот шарф (бусы) и поиграть им...
Впоследствии такую же функцию – поиграть, порадоваться, – может играть и … широкая юбка мамы. Этологи придумали, что млекопитающие в случае тревоги и опасности хватаются за шерсть, чем объясняют, что когда малыш крутит прядку волос, то он или устал и хочет спать, или ему беспокойно. Так вот, такие вот свешивающиеся с любимой мамы тряпочки и предметы – вообще предел мечтаний малыша. Это поможет вам и спасти свои сережки или очки от постоянного снимания бдительным малышом, и сделает жизнь ребенка спокойнее. Проверено личным опытом. Наверно, неплохо говорить я уже научился: длительно, нараспев произношу гласные звуки (в одиночестве, при виде взрослого, игрушки или в процессе общения). В конце 5-6 месяца появляются первые редкие попытки произнести какой-либо один слог ("ба", "ма"), иногда могу, прислушиваясь к взрослому, повторно произнести слог за ним.
“Говорить” с малышом на его языке нужно примерно так. Ребенок случайно произнес “ба-а”, мама радостно повторяет это, и так несколько раз. Попробуйте после нескольких “ба” сказать “бу”, и увидите, как развеселился ребенок. Можно также менять тембр голоса, говоря то басом, то высоким голоском. Это тоже важно для предречевого развития. Я многому научился за это время. Сразу после того, как меня положили на живот или при виде игрушки я выпрямляю руки, высоко поднимаю голову и верхнюю часть туловища, лежу, опираясь на ладони выпрямленных рук;
Обращаю ваше внимание, что доктор говорит здесь о том, что умеет КАЖДЫЙ ребенок в возрасте около полугода. Если такие движения для вашего ребенка пока редкость, наблюдается некоторое отставание в моторике. Никакой катастрофы, всё нормально, но лучше повнимательнее отнестись к советам вашего невропатолога, чтобы не пропустить проблемы.
Дело в том, что наступает возраст, который принципиально связывает психо-речевое развитие и крупную моторику. У ребенка постепенно освобождаются ручки, он активно хватает игрушки, живо интересуется окружающим миром, много до чего может дотянуться, пытается ползти, передвинуться за чем-то интересным. Если же у ребенка остает моторика, то он может только лежать на спинке и мило улыбаться. Поверьте, если для трехмесячного малыша в этом нет ничего сложного, то в полгодика нужно уже двигаться… Иначе человечек просто не успеет нормально развить свою головушку, свою речь. Напомн, что развитие речи напрямую связано с развитием мелкой моторики, постоянной работой ладошек, пальцев, а о какой работе ручек может идти речь, если малыш не в силах подняться, опираясь на ладони? внимательно наблюдаю за игрушкой, поворачиваю голову и туловище, ложусь на бок и сразу переворачиваюсь на живот.
Наверное, теперь вы уже видели, что такое “перевороты”, и не спутаете их ни с чем. Раз самостоятельно перевернувшись (замечу, что многие мамы за перевороты принимают “заваливания” малыша), детка превращается в вертолет, в пропеллер, в моторчик… Куча дел и постоянные движения туда-сюда… При поддержке под мышки, я умею твердо опираться обеими выпрямленными ногами,
Это из тестов. Доктор берет малыша подмышки, ножки – около твердой поверхности. Ребенок в соответствующей стадии моторного развития с интересом быстро опирается на ножки, а не “бежит”, как маленький. У моей дочи было отставание в моторике, слабенькие мышцы. И нас очень интересно учили на массаже: массажистка брала дочину ножку и топала стопочкой по столу, приговаривая: “Вот какая ножка, вот какая у Нади ножка, Надина ножка”. То же самое может делать постоянно любая мама – массировать подошву ножки, проводить ножкой по разным поверхностям, чтобы проснулась чувствительность, чтобы малыш сам прочувствовал свои движения. Умею переворачиваться с живота на спину.
Про это мы уже говорили выше. А также делаю попытки достать игрушку, подползая вперед, подтягиваясь на руках, двигаясь вбок (переставляя руки) или назад. И даже пытаюсь подняться и стоять на четвереньках.
И это – нормальная физическая активность ребенка. Раньше я хватал игрушки всей кистью (захват как у обезьянки), но мама научила меня правильно брать игрушки, противопоставляя большой палец остальным четырем. А когда я еще подрос, то научился брать мелкие вещи указательным и большим пальчиками (пинцетный захват).
Только не забывайте заинтересовывать ребенка игрушками, менять игрушки в соответствии с возрастом, убирать “надоевшие” (максимум активного интереса – две недели). Хотя я сильно повзрослел, мне по-прежнему нравится, когда мама держит меня на руках и крепко прижимает к себе. Кроме того, я обожаю, когда меня в вертикальном или горизонтальном положении быстро поднимают вверх и крутят вокруг своей оси, а затем прижимают к себе или опускают вниз, при этом мне разрешают иногда упираться ножками в пол. Потом все движения снова повторяются в различном порядке. Здорово! Я как гимнаст-парашютист, попавший на американские горки.
Но лучше всех, конечно, это упражнение делает папа. Кроме того, он умеет качать меня на своих коленях, крепко удерживая за плечи и спинку, при этом папа подкидывает меня вверх-вниз и даже в стороны. Сначала я немного встревожился и испугался, но папа так смеялся и гудел, что я быстро развеселился.
Эти упражнения очень нравятся большинству деток и очень развивают вестибулярный аппарат. А вот еще одна замечательная игра, которую тоже придумал мой папа. Я важно лежу на большом одеяле, которое держат за кончики папа и мама. Они медленно качают меня в стороны и вверх-вниз. Увидев, что я доволен, они смеются, поют песенку и качают еще быстрей, потом еще... Я смеюсь вместе со всеми, и все очень рады. Мама и папа обязательно следят за моей реакцией на игру и, если нужно, всегда приходят на помощь.
Мама уже умело различает реакции малыша, сразу видит малейшие признаки усталости. Главное – чтобы малыш был доволен.
Как написано в старинной книжке по педиатрии, основное состояние здорового ребенка – благодушное, улыбчивое, радующееся жизни.
Похоже, я немного устал и у меня кружится голова. Услышав мое ворчание, мама берет меня на руки. И у меня опять хорошее настроение, но хочется кушать.
Подошло время обедать, что там у нас вкусненького? Я уже хорошо ем с ложки овощное пюре и кашу.
Здесь я хочу немного остановиться на сроках введения прикорма. Активисты поддержки грудного вскармливания не совсем правильно формулируют это, утверждая, что малыша до полугода НЕ НУЖНО прикармливать. Так вот, более правильным будет сказать так: малыша, находящегося на грудном вскармливании, до полугода МОЖНО не прикармливать. Но если есть показания к введению прикорма (рахит, недостаток веса, низкая физическая активность), то кормить, конечно, нужно. Но о прикорме мы поговорим в специальном разделе. Здесь он прозвучал именно потому, что психика ребенка созрела настолько, что он МОЖЕТ хорошо и аккуратно кушать с ложки. И пока ему это очень интересно. Мама подносит к моему рту ложку с кашей и всегда терпеливо ждет, когда я сам открою рот в ожидании очередной порции. Она никогда не пытается ЗАПИХНУТЬ мне еду в рот!
Это очень важно – никогда не заталкивать в ребенка еду, так как это формирует негативное отношение к приему пищи. Не нужно также приучать ребенка смотреть мультики или играть во время еды. Тем самым вы прием пищи превратите в игру, то есть, этакое хочу – делаю, не хочу – не делаю. В этом возрасте можно сформировать у малыша нормальный аппетит, здоровый интерес к еде. Но это должна быть именно ЕДА, а не кусочничанье или фокусы. Естественно, во время еды мне очень нужно залезть в тарелку и попробовать пюре руками. Я сразу становлюсь похожим на овощного монстра, все вокруг в пюре. Бабушка пугается, но мама не сердится – она у меня современная. Кроме того, это развивает зрительно-двигательную координацию.
Не нужно пугаться, но прокомментировать, что мы кушаем с ложки, – очень полезно. Мы всегда говорим доче такие фразы, если она норовит выловить из супа любимую брюссельскую капусту. Очень помогает, кстати. Ребенка не одергиваем, не говорим, что этого делать нельзя (по ряду причин это вполне нормальные действия), но приучаем к аккуратности и порядку. Кстати, “как вы лодку назовете, так она и поплывет”, – так вот, как приучите кушать, когда кормите с ложки (аккуратно или разбрызгивая еду по всей кухне), так ребенок и будет кушать самостоятельно. В середине обеда мне захотелось пообщаться с мамой, но она этого не поняла и продолжала меня кормить. Настроение сразу испортилось. Мама, не забывай: мое желание общаться важнее всего на свете! Тем более, важнее какого-то обеда…
Жалко тратить время на сон, но глаза слипаются, и семья отдыхает – я опять сплю...
Моя доча могла в этом возрасте заснуть и в кресле своем… Если хочется спать – это сильнее ее. Похоже, у меня проблема – отчаянно чешутся ручки и ножки. Это невыносимо, и я проснулся от страшного зуда и стал капризничать. Мама стала искать причины моего беспокойства и увидела красные пятнышки на моем теле. Тревога, свистать всех наверх! В доме паника, которая меня расстроила гораздо больше, чем какие-то пятнышки, и я завопил с новой силой.
Хорошо, что быстро приехал мой друг, доктор, который всех успокоил. Оказывается, я съел что-то не то на обед и у меня обыкновенная пищевая аллергия. Доктор прописал мне строгую диету и какие-то горькие таблетки, а маме хотел назначить успокаивающее средство, но она честно обещала больше не паниковать.
Мамино волнение очень влияет на настроение и состояние здоровья ребенка, про это мы уже не раз с вами говорили. К вечеру все мои неприятности завершились, и у меня появились новые интересные игрушки, которые придумала мама. Это разноцветные мешочки разной формы из вафельного и махрового полотенца (фланели, плюша, шелка...), которые наполнены рисом, манкой, бобами, горохом” мукой, вермишелью, ватой, тряпками и др. Каждый мешочек пахнет приятно, по-разному: мятой, валерианой, лавандой, душицей, корицей и др (для этого можно использовать ароматические масла и травы). Мне очень нравится их ощупывать и брать в рот, занятно трясти мешочки – все они шумят неодинаково.
Мама подробно изучила, какие запахи для меня приятные, а какие – гадкие. В дальнейшем, как я понял, мама использовала неприятные запахи, чтобы отучить меня от хватания опасных предметов.
Вот вам и один из способов, как обойтись без слова “нельзя”… Над моей кроваткой папа иногда натягивает веревочку, на которой крепко-накрепко привязаны предметы, имеющие разные формы, цвета и поверхности (разнообразные тряпочки и мешочки, детали от конструктора, кусок клеенки, набор разных пуговиц на леске, маленькие кастрюльки, разные ключи, деревянные ложки, маленькие сковородки, новые зубные щетки, резиновые игрушки и т.д.). К сожалению, их нельзя оторвать и проглотить, но зато я могу хватать и ощупывать эти игрушки, и даже греметь некоторыми из них. Также мне очень нравится комкать бумагу и шуршать клеенкой, жалко, что мама не разрешает их жевать.
Очень полезно давать для рванья и комканья бумагу (но не газету, т.к. она слишком грязная). Важно при этом не оставлять малыша один на один с бумагой, ведь всё равно наступает момент, когда процесс комканья перестает вызывать интерес, и малыш начинает складывать кусочки в рот. В такой момент нужно молча или с ласковым словом забрать бумагу у ребенка, сказав, что мы бумагу не едим, заменить другой игрушкой и унести. Не допускайте, чтобы игра прерывалась на негативной ноте, следите за моментом угасания интереса и меняйте игру. В моей кроватке всегда есть несколько самых разнообразных пищащих игрушек, которые можно брать в рот. А когда они надоедают, мама заменяет их на новые.
Игрушек именно НЕСКОЛЬКО. Лучше чаще менять игрушки, чем заваливать ими ребенка. Периодически вынимая “новые”, прячьте “старые”. В настоящее время у нас с бабушкой появилась старая, но очень увлекательная игра: "Ладушки, ладушки, где жили, у бабушки... Полетели, полетели, на головку сели". Я сам пытаюсь хлопать в ладоши и поднимать ручки на голову.
Если ваш ребенок не реагирует на “ладушки”, не беда – сегодня не реагирует, а завтра с восторгом будет хлопать в ладошки. Ладушки и подобные игры очень полезны и для развития речи, и для развития ребенка вообще. Пожалуйста, не думайте, что все эти игрушки и занятия тотчас одновременно свалились на меня в один миг. Каждый день – разные и только тогда, когда я этого хочу. Просто я детально рассказываю о своей жизни, которая пока в основном состоит из игры...
Да-да, именно так. Ребенок ничего не делает “назло” – он просто исследует мир, пробует его на вкус. И пока весь мир ему очень нравится!.. Мама обязательно часто зовет меня по имени, и я его, наверное, уже запомнил... Мама очень хочет, чтобы я как можно быстрей научился говорить, и поэтому любые свои действия сопровождает словами: когда меня кормит она говорит "Открой ротик", когда одевает – "Давай ручку", когда играет – "Возьми мишку" и так далее. Слова мамы разные по интонации и всегда сочетаются с жестами и определенным выражением лица. И мне кажется, что с каждым днем я понимаю обращенную речь все лучше и лучше. Когда я пою песенки и разговариваю сам с собой, мама всегда присоединяется ко мне. Она наклоняется ко мне и с улыбкой начинает повторять звуки (меняется интонация и мимика), которые я только что произнес, потом ждет моего ответа. И я отвечаю! Мама постоянно, в любой ситуации готова вызывать меня на разговор. Вот почему у меня никогда не пропадает желание гулить, а скоро я научусь говорить по-настоящему. Часто к нашему общению присоединяется папа, бабушка и старший брат: все они произносят по очереди один и тот же звук, например, длинный гласный "о". И хотя каждый повторяет звук по-разному, я постепенно понимаю, что это тот же самый звук. Наверное, это пригодится мне для понимания речи других людей, а не только мамы.
Наверное, лучше и не объяснить значение общения с ребенком. Папа играет со мной в более серьезные игры: он учит работать меня двумя руками одновременно и перекладывать игрушки из руки в руку, потому что важнейшим этапом моего развития в возрасте 4-6 месяцев является развитие целенаправленных движений рук (координация в системе глаз-рука). Я внимательно смотрю на игрушку, протягиваю руки к ней, ощупываю, рассматриваю и захватываю ее, находясь в любом положении, умею держать, толкать, кидать ее, следить за ней взглядом, могу подолгу заниматься игрушками, перекладывая их из одной руки в другую.
А вот и новая, весьма полезная игра: я держу кольцо одной рукой, а папа мне дает погремушку в другую руку, затем предлагает пульт от телевизора. Что же делать? Пульт мне чрезвычайно нужен, но и другие игрушки не хочется выпускать. Тогда я перекладываю погремушку в руку с кольцом и легко беру пульт. Конечно, это все получается не так легко и быстро, но я стараюсь, и ... Победа! Ой, вдруг включился телевизор. Папа объясняет и показывает мне, в чем дело, и уже через несколько дней я нажимаю на кнопочки пульта и включаю телевизор сам (если разрешают). Наконец-то я научился удерживать тяжелую и большую игрушку двумя руками, одной рукой не получается, а двумя – пожалуйста (папа научил!).
В этом возрасте можно приобрести малышу игрушку, где при нажатии кнопки появляется звук или меняется форма. Однако очень советую обратить внимание на то, как этот звук прекращается. Мы купили очень неудачную игрушку, пришлось отключить звук, так как дочка хотела САМА включить и, что важно, ВЫКЛЮЧИТЬ. А в той игрушке не было возможности остановить звук, она распевала свои песни от малейшего прикосновения снова. Ребенка она очень быстро стала просто раздражать, и мы вынули батарейки. Теперь молча катается. Другая занимательная игра: папа моей правой ручкой гладит вафельное полотенце, а моя левая ручка шлепает по воде в тазике, а затем ручки меняются. Полотенце можно поменять на горох в миске, а воду в тазике на большую пищащую игрушку. Увлекательные ощущения! Попробуйте!
А вот эта игра очень вкусная: мама намазывает мою левую ладошку клубничным джемом (на мед у меня аллергия), потом указательным пальцем правой ручки собирает джем с ладошки и подносит его к моим губам – я облизываю палец, вкусно. Еще несколько попыток, и я могу делать это сам. Затем все наоборот, джем на правой руке и т.д...
Несомненно, у каждого члена нашей семьи есть своя любимая игра с мной. Папа любит качать меня на коленях и припевать "Вот так едут казаки, казаки, казаки; вот так едут доктора, доктора, доктора, вот так едут мужики, мужики, мужики. По кочкам, по кочкам, и в яму бух!" Казаки скачут (подскакиваю на коленях высоко-высоко). Доктора едут трусцой (колени прыгают мелко и ритмично). Мужики едут шагом (колени медленно поднимаются и опускаются). Затем я переваливаюсь с одного колена на другое, потом колени раздвигаются, и я падаю между ними (пугаюсь и смеюсь), а папа меня ловит. Замечательно!
После такой игры папа учит меня садиться: я полулежу на подушке, а папа дает мне свои пальцы, за которые я крепко хватаюсь. Затем папа медленно тянет меня на себя, присаживая, и – ура, я сел! Иногда, чтобы еще больше развеселить меня, во время такого присаживания папа покачивает меня из стороны в сторону...
Почти каждую неделю у меня появляются новые навыки и умения. При виде груди мамы или бутылочки я тянусь руками и захватываю их, во время кормления – руки на бутылочке, умею есть с ложки полугустую и густую пищу – раскрываю рот, когда ложка коснется губ или раньше, снимаю пищу губами. А еще я умею пить из блюдца или чашки небольшое количество жидкой пищи.
Вот такие навыки и умения, вот такое восприятие жизни у вашего полугодовалого малыша.
Материал подготовила Ольга Золкина,
специально для детского портала «Солнышко».
Цитируются главы из книги Зайцева С.В. «Мой первый год»,
фото из фотогалереи «Мое Солнышко».
Опубликовано 7 сентября 2004 г.
Поделиться ссылкой на этот материал
|
|
|
|
|
