Борюсь сама с собой

Как классный руководитель может помочь пятикласснику?

Спрашивает Регина
Я решила сама к вам обратиться! Меня зовут Регина, ученица, 15 лет. Меня мучает такой вопрос: почему я чувствую, что как будто во мне сидит кто-то, кто приказывает мне делать все иначе или по другому! Я хочу делать свое, хочу проявлять себя с лучшей стороны, показать себя, хочу делать все домашние обязанности, но не получается. Всякий раз, когда я хочу сделать что-то, в голове у меня как бы приходит отказ. Я даже иногда борюсь сама с собой! Я чувствую, что как будто во мне реально кто-то сидит. И вообще и в семье у меня плохо, ну вернее, все это у меня проходит с большой тяжестью! Не хочется жить.

Ответ
Регина! Это особенности подросткового возраста - бурный рост организма, изменение гормонального фона ведут к резким перепадам настроения, некоторой раздвоенности личности. Сейчас тебе важно понять и принять себя такой, какая ты есть, суметь заметить в себе и в окружающих что-то хорошее, доброе. Помни, когда человек относится к другим хорошо, то и его ценят, любят. Поставь себе цели в жизни, к которым будешь стремиться (только реальные). Советую поискать литературу про особенности подросткового возраста, есть и для чтения детьми и взрослыми, есть и для психологов, но на доступном, понятном языке.



Спрашивает Лайт
Я являюсь классным руководителем 5 класса (молодой специалист) и веду английский язык у половины своего класса. В моем классе есть мальчик Дима, 11 лет. И у него очень непростая ситуация. Его мать была лишена родительских прав (алкоголизм) еще в его младенчестве, отец - наркоман (ныне покойный), сам мальчик находится под опекой бабушки "глубоко за 60" (бабушка, что называется "под богом ходит", очень плохо со здоровьем, иной раз по месяцу лежит в больнице). Парень сам неплохой, в разговоре один на один со мной старается вести себя "на высшем уровне", когда разбираем его неправильное поведение тет-а-тет - вроде бы как все понимает, обещает исправиться, мелкие поручения выполняет с удовольствием и старанием. Но в классе ведет себя порой как сущее наказание (постоянные жалобы со стороны учителей на поведение, что задирает других, сами знания очень слабые, базы практически никакой), на переменах обижает всех без разбору - и мальчишек, и девчонок (но девочек в последнее время стал меньше трогать, возможно, это результат наших бесед), зачастую пристает к старшим классам. На уроках может сидеть и демонстрировать поведение первоклассника (играть с пеналом, строить из ручек и линейки самолетик и громко его запускать, приставать к сидящим неподалеку). Особого интереса к учебе демонстративно не проявляет, по рассказам, в первом классе даже отказывался писать, и бабушке приходилось ходить с ним на уроки. В этом году с Димой стала немного заниматься девочка, знакомая Диминой бабушки, которая учится на психолога, и у которой Дима жил в этом учебном году во время болезней бабушки. По её словам, память у Димы неплохая, мышление вроде бы как на уровне. Но он абсолютно не способен усидеть на месте и сосредоточиться на чем-то одном дольше минуты, постоянно отвлекается сам и пытается отвлечь её. В результате наших совместных усилий кое-чего мы смогли добиться, но результаты очень незначительны и нестабильны. Школьный же психолог у нас появилась только в этом году. И обратится к ней за помощью я не могу, потому как не считаю её хорошим специалистом в связи с тем фактом, что ей дали некоторое количество часов и в моем классе (а ребята у меня как на подбор артистичные, гиперактивные, шумные), и она с ними просто не в состоянии справиться, в результате чего мне приходится спешить к ней на помощь и наводить в классе порядок. А потому не могли бы Вы мне посоветовать, какой линии поведения мне было бы целесообразнее придерживаться с Димой, что я, как класовод, могу сделать для коррекции его поведения и учебы, или же какая специальная литература могла бы мне подсказать, в каком же направлении мне стоит двигаться дальше, чтобы класс был гармоничным и дружным, и чтобы Дима смог занять в нем место, соответствующее его неплохим способностям в некоторых отраслях.

Ответ
Лайт! Первый совет: не судите о профессионализме психолога по единичным часам, человек может не суметь "собрать" весь класс, но при этом хорошо работать индивидуально. Дайте возможность ей проявить себя с хорошей стороны. Далее, Вы, как классный руководитель, можете организовывать тематические классные часы, направленные на сплочение, развитие коммуникативных навыков, снятие тревоги, причем проводить их нужно регулярно, тогда будет результат. Сейчас много специальной литературы хорошего качества с уже разработанными занятиями, мероприятиями. Эффект от индивидуальных бесед должен поддерживаться отношением к ребенку в классе, возможностью ему выразить себя адекватно в том, что ему нравится, что получается. Вы можете обратиться за помощью в психологический центр (обычно есть при управлении образования города). Подозреваю, что наряду с педагогической запущенностью у ребенка есть проблемы с неврологией, а здесь психолог бессилен - нужна помощь невропатолога, невролога, дефектолога (при проблемах с письмом, чтением, пересказом).


Материал подготовлен специально
для детского портала "Солнышко"
и опубликован 19 февраля 2009 г.