 |
  изучаем иностранные языки
Комментарии, отклики, вопросымай 2005
Отвечает ведущая рубрики Оксана Сорока
Спрашивает Алена
Окажите, пожалуйста, методическую помощь начинающему репетитору.
Ответ
Дорогая Алена!
Начинающему репетитору прежде всего необходимо познакомиться с психофизиологическими особенностями дошкольника, а также с методикой проведения занятий (отдельно для каждого возраста), если нет специальной подготовки в области дошкольной педагогики. Воспользуйтесь нашими уроками и рекомендациями. И не бойтесь экспериментировать, пробуйте разные формы работы, стараясь меньше внимания уделять разучиванию песенок и стишков, а больше иноязычному ОБЩЕНИЮ с ребенком. Ведь Вашей задачей является научить малыша говорить и понимать, а не выдавать заученные фразы. Не жалейте времени на изучение различных методик (сейчас огромный выбор литературы) и постепенно у Вас сложится свой способ работы с детьми. Удачи!
Спрашивает Антонина
Замечательный курс, только нельзя ли указывать транскрипцию слов в словарике?
Ответ
Дорогая Антонина!
Подобный вопрос не раз задавался нашими читателями. Мы не указываем транскрипцию слов. Подробнее см. здесь >>>
Спрашивает Ирина Ершова
Уважаемая Оксана! Скажите, пожалуйста, есть ли у Вас в практическом курсе для родителей "Как научить ребенка говорить по-английски" урок "Делаем зарядку по-английски" или что-то подобное, связанное с физкультурой, занятиями спортом (игры,считалочки и пр.) для детей дошкольного и младшего школьного возраста? Заранее благодарю!
Ответ
Дорогая Ирина!
Такого курса пока нет, но, возможно, позднее выйдет еще один дополнительный курс для родителей, куда войдет и "Зарядка по-английски".
Спрашивает Елена
В "обучалках" есть возможность для детей учить, играя, русские буквы. Где можно найти такую игру для немецкого алфавита?
Ответ
Дорогая Елена!
Такая игра появится в скором времени на "Солнышке".
Прим. Татьяны Евтюковой, редактора сайта.
Игру "Учим немецкий алфавит" см. здесь >>>
Материал подготовлен специально
для детского портала "Солнышко"
и опубликован 31 мая 2005 г.
|
|
|
|
|
