СОЛНЫШКО - детский портал
ИгротекаРодителямГалереяВиртуальная школаРазвитиеПраздникиБиблиотека
 Что новенького?.. 
Полиглотик

изучаем иностранные языки

Как правильно выбрать курсы иностранного языка
для дошкольника

Популярность иностранного языка для дошкольников растет, растет и количество предложений для детей и родителей. Это, безусловно, замечательно, но вместе с тем это несет с собою и опасность ошибиться в выборе курса для ребенка. Действительно ли важно, КАК обучать малыша языку? Почему такое значение имеет квалификация педагога? Разве школьный учитель недостаточно подготовлен, чтобы обучать языку дошкольников? А если родители сами обучают ребенка языку, пусть даже и без правильного произношения, разве это не помощь малышу? Вот вопросы, которые часто задают нам родители дошкольников. Надеемся, что ответы на них и наши рекомендации относительно выбора преподавателя и курса для малыша помогут вам разобраться во всем многообразии методик, сориентироваться в бесконечном множестве предложений, правильно выбрать лучший для малыша вариант. Ведь, действуя, опасаясь "что-то упустить, чего-то недодать" малышу, главное НЕ НАВРЕДИТЬ.

Итак, первое, на что мы обращаем внимание, выбирая курс для ребенка, это квалификация преподавателя. Не стесняйтесь задать вопрос об образовании педагога, попросить показать диплом. Идеальный вариант - специалист-дошкольник с правом преподавания языка. До сих пор такая квалификация является редкой и не каждая организация может "похвастаться" наличием соответствующего специалиста. Поэтому заменить такого преподавателя может дипломированный воспитатель дошкольного учреждения, владеющий языком. Но он должен быть знаком с методикой обучения дошкольников иностранному языку. Это очень важное условие, человек должен знать, КАК именно обучают дошкольников, здесь есть свои тонкости и особенности, игнорировать которые не следует. Поговорите с преподавателем, выясните, где он обучался методике, какими методами пользуется, по какой программе работает. А вот школьный учитель, к сожалению, не отвечает требованиям, которые предъявляются к преподавателю языка дошкольникам. Методика преподавания в школе в корне отличается от методики преподавания в детском саду. К тому же для успешного обучения детей педагог должен владеть знаниями о психологических и возрастных особенностях дошкольников, иметь представление об организации обучения малышей, знать особенности каждого возрастного периода. Это целая наука, и овладеть ею самостоятельно крайне сложно.

Второй, не менее важный момент: обращаем внимание на количество занятий в неделю. Предпочтение - в сторону большего их количества. Два раза в неделю по 20-30 минут - это ознакомление с языком. Обучения при таком графике не получится, но это, все же, лучше, чем ничего. А чтобы научить малыша говорить, необходимы ежедневные занятия (минимум 4 раза в неделю) плюс активная помощь родителей.

Третье важное условие, которое должно повлиять на ваш выбор, это коммуникативная направленность обучения. Поинтересуйтесь, учат ли детей говорить, понимать речь, и как это делается. Если обучение состоит только из разучивания песен, стихов и запоминания (пусть даже в игровой форме) слов, без последующего их употребления в учебных или реальных ситуациях, то такой курс не принесет ребенку пользы. Мало того, такое обучение создаст у малыша неверное представление о цели изучения языка. Задача обучения дошкольников иностранному языку - дать ребенку понять, что иностранный язык это ЕЩЕ ОДИН СПОСОБ ОБЩЕНИЯ, а не игра в запоминание и отгадывание слов.

Четвертое: на занятиях малышам обязательно должны поставить фонетику, т.е. обучить правильному произношению. Большое значение имеет и то, как говорит сам преподаватель.

А вот чего стоит опасаться, так это обучения дошкольников на курсах иноязычному чтению и письму. Это говорит о непонимании педагогом смысла обучения языку в дошкольном возрасте. Обучать ребенка-дошкольника чтению и письму на иностранном языке можно только после того, как он освоит грамоту родного языка. И то лишь при условии, что малыш обладает уже солидным запасом иноязычной лексики и понимает речь на слух. В противном случае это просто создание видимости обучения (зачем, скажите, ребенку пол-урока раскрашивать буквы английского алфавита, вместо того, чтобы потратить это время на тренировку навыков говорения и т.д.?).

Также с осторожностью отнеситесь к активному использованию преподавателем рифмовок, вроде "Green - зеленый апельсин". Такие стишки, хотя они и способствуют запоминанию лексики, наносят большой вред правильному произношению ребенка. Эта методика больше подходит взрослым, которые уже имеют фонетические навыки и только "набирают" лексику. Артикуляционный аппарат ребенка, который только начинает изучать язык (и еще не до конца овладел родной речью) не позволяет ему быстро перестраиваться для произнесения в одном предложении звуков разных языков. Поэтому английские слова в исполнении детей всегда звучат в таких стишках "с русским акцентом".

Хорошим знаком для вас должно быть желание ребенка посещать уроки, а так же непроизвольное использование им в своих играх слов и фраз иностранного языка. Если вы заметили, что малыш, играя, использует английскую (немецкую) речь, сам по себе, без участия родителей, то, даже если это пока одно слово, он находится на пути к овладению языком как средством общения. Однако это не является обязательным условием качественного обучения, каждый ребенок проходит свой, индивидуальный путь развития, некоторые дети начинают пользоваться языком через два месяца занятий, а другим необходим год и более, чтобы "принять" язык и начать его использовать.

Еще раз повторим.

Мы будем посещать курсы, если:
  • с детьми работает педагог-дошкольник;
  • занятия более двух раз в неделю;
  • дети учатся говорить и понимать речь;
  • большое внимание уделяется постановке произношения;
  • ребенку нравится заниматься на курсах;
  • малыш, играя, употребляет иноязычные слова и фразы.
Мы воздержимся от посещения курсов, если:
  • с детьми занимается школьный учитель;
  • занятие состоит из разучивания песен, стихов, запоминания слов;
  • занятия два раза в неделю и родителей уверяют, что этого достаточно;
  • дети учат буквы и пишут (рисуют, раскрашивают) их в тетрадях;
  • детей не обучают фонетике;
  • качество преподавания оценивается количеством выученных слов.
Искренне надеемся, что наши рекомендации помогут сделать правильный выбор и обеспечить малышу качественное, добротное обучение.

Одно маленькое замечание. Нам, родителям, очень хочется сразу видеть результат. Но с иностранным языком не может быть "сразу". Это длительный процесс, не торопите события, не приставайте к ребенку, требуя немедленно выложить, "что вы делали на английском (немецком)". Ведь скоре всего получите в ответ: "Ничего". Так отвечают практически все дети в начале обучения. А вот КАК спросить, чтобы получить подробный ответ - это тема следующей статьи.
Удачи Вам и терпения!


Оксана Сорока,
преподаватель кафедры педагогики дошкольного воспитания,
руководитель Творческой лаборатории раннего обучения иностранным языкам,
специально для детского портала "Солнышко".
Опубликовано 18 октября 2005 г.



Вернуться Написать письмо Карта сайта На главную
 • Рассылка новостей
 • Сделать стартовой
 • Сделать закладку
 • Рекламодателям
 • О проекте
 • Об авторе проекта
 • Награды, достижения
 • Ваши письма

Рейтинг@Mail.ru       Индекс цитирования