пїњ
ƒетский портал —ќЋЌџЎ ќ
ѕризотека »гротека ‘ильмотека ”мнотека ћетодитека  ладотека —емь€тека ѕразднитека ћастеротека Ѕиблиотека –°–Њ–ї–љ—Л—И—В–µ–Ї–∞ Ѕеседотека
 ќЌ ”–—џ ƒ≈Ќ№ –ќ∆ƒ≈Ќ»я  јЋ≈Ќƒј–» ¬»ƒ≈ќ–ќЋ» » –ј— –ј— » ћј—“≈–- Ћј——џ «ј√јƒ » ј”ƒ»ќ Ќ»√» ‘ќ–”ћ
 —олнышко > –одительское собрание > ѕочитай-ка > јнализ произведений...  Х регистраци€ / вход Х  
ѕоиск по сайту
ѕортал «—олнышко»
 • ќ проекте
 • –ассылка новостей
 • Ќаграды, достижени€
 • ¬аши письма, отзывы
 • јвторам
 • —понсорам
 • –екламодател€м
 • —делать стартовой
 • ѕоставить закладку
 • „а¬о
–еклама
–одител€м
 • ѕрелюди€
 • ¬ыбор имени
 •  рохотульки
 • ѕодсолнушки
 • ƒошкол€та
 • Ћюбознайки
 • ѕодростки
 • ћама-рукодельница
 •  опилка опыта
 • «а советом к логопеду
 • ѕри€тного аппетита!
 • —качай!
 • Ѕудь здоров!
 • ѕальчиковые игры
 • ѕолиглотик
 • Ѕеседы с психологом
 • ѕочитай-ка
 • »грушки дл€ развити€
—олнечные ссылки
 • —олнечный календарь
 • √рамоты от «—олнышка»
 • ћедали от «—олнышка»
 • ќрден «—олнышко»
 • ѕослани€ от солнышка
 • —олнечное лакомство
 • —олнечна€ запеканка
 • —олнце, лето, море, пл€ж
 • —тихи о солнышке
 •  россворд «—олнышко»
 • —олнечный театр
 • —олнечный портрет
 •  остюм «—олнышко»
 • ёбка-солнце (как сшить)
 • —ладкое солнышко
 • Ѕумажное солнышко
 • —олнышко из бисера
 • —добное солнышко
 • ¬оздушное солнышко
 • —ырное солнышко
 • “ыквенное солнышко
 • ѕластилиновое солнце
 • —олнышко с косичками
 • —олнечна€ картина

ѕочитай-ка
о детской литературе



ќсобенности анализа эпического произведени€ рассмотрим на примере рассказа ¬. ё. ƒрагунского "ќдна капл€ убивает лошадь". ќн входит в цикл "ƒенискины рассказы", и, так же, как и во всЄм цикле, предметом изображени€ здесь становитс€ внутренн€€ жизнь ребЄнка. ќднако в каждом рассказе автор сосредоточен на каком-то одном аспекте этой темы, в данном случае, на проблеме взаимоотношений между ребЄнком и взрослыми, на проблеме понимани€ и непонимани€ между ними.

Ќа первый взгл€д перед нами юмористический рассказ, забавна€ истори€ про детей и взрослых. ¬сЄ произведение строитс€ вокруг известного выражени€ "одна капл€ никотина убивает лошадь", именно оно становитс€ причиной событий, описанных в рассказе. «десь эта банальна€ истина наполн€етс€ новым смыслом, потому что главный герой слышит еЄ впервые и понимает по-своему. — одной стороны, это по-детски наивное и буквальное воспри€тие, но с другой стороны, это чистый и свежий взгл€д на вещи, которым взрослые уже не придают большого значени€. ѕервый раз это выражение звучит в разговоре между родител€ми, который случайно услышал ƒениска. ‘раза, оброненна€ мамой, вызывает в душе ребЄнка бурю эмоций:
    "¬от так раз! я посмотрел на папу. ќн был большой, спору нет, но все-таки поменьше лошади. ќн был побольше мен€ или мамы, но, как ни верти, он был поменьше лошади и даже самой захудалой коровы.  орова бы никогда не поместилась на нашем диване, а папа помещалс€ свободно. я очень испугалс€. я никак не хотел, чтобы его убивала така€ капл€ €да. Ќе хотел € этого никак и ни за что. ќт этих мыслей € долго не мог заснуть, так долго, что не заметил, как все-таки заснул".
ќсновной мотив получает развитие в следующей части рассказа, описывающей приход гостей. явно не симпатична€ маленькому герою тЄт€ “амара дарит папе портсигар, чем вызывает насто€щий протест с его стороны:
    "я ужасно разозлилс€ на нее за это. «ачем она напоминает папе про курение, раз он за врем€ болезни уже почти совсем отвык? ¬едь одна капл€ курильного €да убивает лошадь, а она напоминает. я сказал: "¬ы дура, тет€ “амара! „тоб вы лопнули! » вообще вон из моего дома. „тобы ноги вашей толстой больше здесь не было". я сказал это про себ€, в мысл€х, так, что никто ничего не пон€л".
 ульминацией становитс€ поступок ƒениски: он отрезает от папиных папирос почти весь табак. –азв€зка наступает незамедлительно: мальчика выгон€ют из комнаты. ѕри этом он не чувствует себ€ ни виноватым, ни обиженным, а лишь философски замечает: "¬идно, папа ничего не пон€л. Ќо € не стал ему объ€сн€ть и вышел из комнаты". Ќепон€тливым взрослым, считает ƒениска, бесполезно что-либо объ€сн€ть. ¬ этой ситуации он ведЄт себ€ точно так же, как ведут себ€ взрослые по отношению к неразумным дет€м. ѕовествование в рассказе ведЄтс€ от лица главного геро€, поэтому мы знаем, что присходит в его душе, а взрослых видим его глазами. ќсновным приЄмом создани€ образа становитс€ психологическа€ характеристика, о чувствах и эмоци€х ребЄнка говоритс€ напр€мую: "€ очень испугалс€", "€ ужасно разозлилс€", "€ почувствовал, что у мен€ щЄки стали красные, как флаги".  роме того, мы знаем, о чЄм думает главный герой, и можем проследить логику детских размышлений: раз капл€ никотина убивает лошадь, а папа "поменьше лошади", значит, дл€ него курение гораздо опасней. ѕоэтому серьЄзный ребЄнок пытаетс€ оградить от опасности легкомысленного папу всеми доступными ему средствами.

≈щЄ одним способом характеристики главного геро€ становитс€ его речь. ƒаже когда он не выражает напр€мую свои симпатии и антипатии, об этом говор€т уже те слова, которые он выбирает:
    "“ет€ “амара, как только вошла, так вс€ завертелась, и затрещала, и уселась пить чай р€дом с папой. «а столом она стала окружать папу заботой и вниманием, спрашивала, удобно ли ему сидеть, не дует ли из окна, и в конце концов до того наокружалась и назаботилась, что всыпала ему в чай три ложки сахару".
ќказываетс€, семилетний ƒениска, которого почти никто из взрослых не воспринимает всерьЄз, очень хорошо разбираетс€ в тонкост€х отношений между ними и "в мысл€х, про себ€" оценивает их поступки. ј вот взрослые, напротив, с трудом понимают ребЄнка, и поступок ƒениски они расценивают как детскую глупость:
    "ѕапа открыл портсигарчик, посмотрел на мою работу, потом на мен€ и весело рассме€лс€:
    - ѕолюбуйтесь-ка, что сделал мой сообразительный сын!
    “ут все гости стали наперебой выхватывать друг у друга портсигарчик и оглушительно хохотать".
» только мама догадываетс€, что еЄ сын вовсе не такой несмышлЄный ребЄнок, каким кажетс€.

¬ообще все взрослые в "ƒенискиных рассказах" условно дел€тс€ на "своих" и "чужих". "—вои" - это родители, прежде всего, мама - она лучше всех понимает сына, помогает ему в трудных ситуаци€х. ѕапа не так тонко чувствует то, что происходит в душе ребЄнка, но всЄ-таки он из тех взрослых, с которыми можно найти общий €зык. "„ужие" - это, например, гости, которые приход€т в дом и "задают маленьким очень глупые вопросы". Ёти взрослые изображены с точки зрени€ ребЄнка, а потому и они, и их поступки зачастую выгл€д€т странными или смешными. ƒва мира как бы мен€ютс€ местами: ребЄнок оказываетс€ мудрее и серьЄзнее взрослых, он беспокоитс€ и заботитс€ о них, а взрослые ведут себ€ как непослушные дети. Ќе случайно, описыва€ взрослых, ƒениска употребл€ет по отношению к ним штампы из взрослой речи, обращЄнной к дет€м: "¬се пришли и стали вести себ€ очень прилично". ѕоказыва€ взрослых глазами ребЄнка, ¬. ƒрагунский подчЄркивает ошибочность их представлени€ о дет€х как о ещЄ не состо€вшихс€ люд€х. ћаленький герой и рассказчик - полноценна€ личность, умеюща€ думать и чувствовать, делать выводы и совершать поступки. “аким образом, автор не просто рассказывает смешную историю из жизни маленького мальчика, а выступает в защиту детства.


„тобы познакомитьс€ с приЄмами анализа лирического произведени€, возьмЄм стихотворение —. я. ћаршака "’ороший день". ѕрежде всего попытаемс€ ответить на вопрос "о чЄм это стихотворение?". ¬ самом широком смысле это стихотворение о детстве, точнее, об одном счастливом дне из жизни ребЄнка.  ак же поэт описывает этот день и из чего складываетс€ его представление о счастливом детстве?

¬о-первых, это день, который ребЄнок проводит вместе с папой, поэтому один из аспектов рассматриваемой темы - отношени€ между ребЄнком и взрослыми. ¬ данном стихотворении ћаршака это гармоничные отношени€. »з первой же строфы становитс€ €сно: этот день счастливый уже потому, что папа сегодн€ дома:
    ¬от портфель,
    ѕальто и шл€па.
    ƒень у папы
    ¬ыходной.
    Ќе ушел
    —егодн€
    ѕапа.
    «начит,
    Ѕудет он со мной.
»так, основна€ тема задана в первой строфе стихотворени€. ¬ дальнейшем она развиваетс€ в двух направлени€х: каким мог бы стать этот "хороший день" и каким он стал на самом деле. —оответственно в композиции стихотворени€ выдел€ютс€ две основные части. ¬ первой отец и сын обсуждают, чем они сегодн€ займутс€. Ёта часть представл€ет собой перечисление всевозможных весЄлых зан€тий, которыми наполнена жизнь маленького геро€:
    Ќе поехать ли
    —егодн€
    ¬ ботанический музей?
    Ќе созвать ли нам
    —егодн€
    ¬сех знакомых и друзей?

    Ќе отдать ли
    ¬ мастерскую
    Ѕезголового кон€?
    Ќе купить ли нам
    ћорскую
    „ерепаху дл€ мен€?
—интаксический параллелизм фраз внутри этих строф подчЄркивает богатство выбора, многообразие одинаково возможных ситуаций. ѕовтор€ющеес€ "сегодн€" ещЄ раз показывает, насколько этот день особенный дл€ ребЄнка. »нтонации как бы повтор€ют радостно-взволнованную детскую речь и создают ощущение праздника. ћаленький герой мечтает вслух, зна€ при этом, что люба€ его мечта сегодн€ может осуществитьс€, а все обещани€ будут выполнены. ј дальше начинаетс€ переход от мечты к реальности. ѕервую часть от второй отдел€ет энергичное двустишие:
    - ’орошо! —ейчас встаем! -
    ќтвечали мы вдвоем.
ƒве следующие строфы оказываютс€ вне основной сюжетной линии, это своего рода маленька€ интермеди€, но она важна дл€ ответа на главный вопрос стихотворени€: что же такое счастливое детство. ¬ этих строфах изображено воскресное утро, которое вс€ семь€ проводит вместе: папа, мама и сын. » это тоже нужно ребЄнку дл€ счасть€: ощущение близости взрослых, домашнего тепла и уюта.

» вот начинаетс€ "хороший день" - папа и сын отправл€ютс€ в большое путешествие по ћоскве. ’удожественное пространство стихотворени€ сразу расшир€етс€: "»з открытого окна / ¬с€ —адова€ видна". ѕеред нами уже не маленький уютный дом, а большой шумный город, живущий своей жизнью. ѕо мере развити€ сюжета ритм стремительно нарастает, это передают глаголы ("выпрыгнул", "помчались") и само построение строфы:
    ј потом
    —трел€ли в тире
    ¬ леопарда
    ƒес€ть раз:
    ѕапа - шесть,
    ј € - четыре:
    ¬ брюхо,
    ¬ ухо,
    ¬ лоб
    » в глаз!
“акой ритм передаЄт и эмоциональный подъЄм, радостное настроение. —воего пика детский восторг достигает в следующей строфе:
    √олубое,
    √олубое,
    √олубое
    ¬ этот день
    Ѕыло небо над ћосквою,
    » в садах цвела сирень.
«атем ритмическое и, соответственно, эмоциональное напр€жение идЄт на спад, глаголы быстрого действи€ смен€ютс€ нейтральными ("прошлись", "покаталс€", "ездил"). ¬осторг смен€етс€ спокойной радостью узнавани€, на прогулке в зоопарке папа и сын неторопливо рассматривают животных, и мальчик открывает дл€ себ€ что-то новое:
    ѕокаталс€ €
    Ќа пони, -
    Ёто маленькие
     они.
ј заканчиваетс€ этот день также радостно, как и началс€:
    »з серебр€ного крана
    — шумом
    Ѕрызнуло ситро.
    ћне досталось
    ѕолстакана,
    ј хотелось бы -
    ¬едро!
“ри строфы, завершающие стихотворение, рассказывают о возвращении домой. ’удожественное пространство снова сжимаетс€ до пределов квартиры, затихает шум большого города, звенит "звонок знакомый" и наступает тишина, наполненна€ впечатлени€ми до предела насыщенного дн€. Ётот день не обманул ожиданий маленького геро€, несмотр€ на то, что не совпал буквально с его мечтой: главное - то ощущение праздника, которое пронизывает всЄ стихотворение от первой до последней строчки. ¬ этот день маленький мальчик был частью большого, шумного, пЄстрого и весЄлого мира, а потому весь день стал счастливым. ќб этом нам рассказывает сам ребЄнок: стихотворение написано от первого лица, автор довер€ет повествование своему герою. Ёто характерна€ особенность детской литературы: така€ форма повествовани€ уменьшает дистанцию между произведением и читателем, создаЄт атмосферу довери€. ѕоэтому и о самом герое мы узнаЄм от него самого. —пособом создани€ характера и передачи настроени€ здесь становитс€ детска€ речь. —тилистика произведени€ передаЄт именно детское воспри€тие мира: дл€ неЄ характерны простые предложени€, названи€ хорошо знакомых ребЄнку предметов, преобладание глаголов и существительных, обилие восклицательных предложений.

ћы уже говорили, что ритмико-синтаксическа€ организаци€ повествовани€ передаЄт радостное, приподн€тое настроение, но это ещЄ не всЄ, что мы узнаЄм о главном герое.  роме того, что он любит путешествовать и узнавать новое, он ещЄ любит свой дом и своих родителей. Ќебольшие фрагменты из домашней жизни создают впечатление близости ребЄнка и взрослых: "—€ду к папе на кровать - / —танем вместе обсуждать", "¬месте с мамой пили чай". — одной стороны, ребЄнок осознаЄт себ€ как часть семьи, он всЄ врем€ говорит "мы". Ќо в то же врем€ есть и ощущение отдельности, самосто€тельности, переданное в шутливой форме: "„то касаетс€ / Ѕрить€ - / Ѕрилс€ папа, / ј не €!" Ќо самое большое значени€ дл€ понимани€ взаимоотношений между ребЄнком и его родител€ми имеет последн€€ строфа стихотворени€, вернее, последн€€ фраза:
     ак тихо дома,
    ≈сли дома нет мен€!
Ёта фраза, во-первых, характеризует самого геро€: шумного, живого, непоседливого мальчишку. Ќо, кроме того, она отражает авторское представление о счастливом доме, счастливой семье и его отношение к дет€м. Ѕез детей в доме тихо, в нЄм нет жизни, а значит, счастлив тот дом, в котором есть ребЄнок. ћотив бережного и уважительного отношени€ к дет€м - это сквозной мотив всего творчества ћаршака.

»так, вернЄмс€ к нашему исходному вопросу: что же такое счастливое детство в понимании автора стихотворени€? “еперь мы можем сказать, что счастливое детство - это люб€щие родители, уютный дом и огромный мир. ’удожественное пространство стихотворени€ вбирает в себ€ все эти пон€ти€, его герой способен радоватьс€ и милым домашним мелочам, и новым открыти€м во внешнем мире, а значит, чем более насыщенной будет жизнь ребЄнка, тем более счастливым он будет себ€ чувствовать.


јвтор статьи - филолог ¬алери€ «дир.
ќпубликовано 28 августа 2007 г.




ѕрисоедин€йтесь!
—олнышко в ¬ онтакте—олнышко в Facebook—олнышко в Twitter—олнышко в YouTubeЌаписать письмо

‘орум

«—олнышко» - избранное
 • —емь€ - единство помыслов и дел
 • Ќаша дружна€ семь€
 •  ак мы выбирали им€ малышу
 • ѕоэзии солнечной нежные звуки
 • Ћучик солнца в волосах
 • ’ими€ дл€ малышей
 • √еографи€ дл€ малышей
 • Ёкономика дл€ малышей
 • ‘изика дл€ малышей
 • ћатематика дл€ малышей
 • јнглийский дл€ малышей
 • ѕриродоведение дл€ малышей
 • «оологи€ дл€ малышей
 • Ётикет дл€ малышей
 • —олнечна€ мастерска€
 • Ѕлюдо дл€ моего —олнышка
 • —олнышко путешествует
 • —олнечна€ песн€
 • —олнечные частушки
 • —олнечна€ сказка
 • —олнечные батареи
 • —олнечные дети
 • ѕочемучка
 •  арандашик
 • ƒетские стихи
 • „астушки
 • √овор€т дети
ќпрос
пїњ
” ¬ашего ребЄнка есть репетиторы?



–Я–Њ—Б–Љ–Њ—В—А–µ—В—М —А–µ–Ј—Г–ї—М—В–∞—В—Л
  √лавна€   ѕризотека   »гротека   ‘ильмотека   ”мнотека   ћетодитека    ладотека   —емь€тека   ѕразднитека   ћастеротека   Ѕиблиотека   —олныштека   Ѕеседотека  
  онкурсы  »гры   омиксы  ћультфильмы  ¬идеоролики   алендари  ƒень рождени€   весты  –аскраски  ѕоделки  —мекалочка  јзбука  —тихи  «агадки  Ётика  √еографи€  Ёкономика  ’ими€  „астушки  Ќоты  јудиокниги  —тенгазеты  ѕортфолио  ћедали  ƒипломы  —ертификаты  Ќовогодние костюмы  »мена   опилка опыта  –ецепты  ѕричЄски  ѕутешестви€  ћама-рукодельница 
   арта сайта   ќ проекте   –еклама   јвторам   Ќаграды   ќтзывы   јрхив   Ќаши баннеры   —делать стартовой   ѕоставить закладку   „а¬о   E-mail  
Ћауреат конкурса ѕреми€ –унетаЋауреат национальной »нтернет премииѕобедитель конкурса «олотой сайт
© 1999-2017, портал «—олнышко» solnet.ee ѕерепубликаци€ материалов без письменного согласи€ редакции и авторов запрещена
solnet® Ч зарегистрированный товарный знак. ¬се права защищены и охран€ютс€ законом.

—ервер: fiber.ee

–ейтинг@Mail.ru       »ндекс цитировани€