пїњ
ƒетский портал —ќЋЌџЎ ќ
ѕризотека »гротека ‘ильмотека ”мнотека ћетодитека  ладотека —емь€тека ѕразднитека ћастеротека Ѕиблиотека –°–Њ–ї–љ—Л—И—В–µ–Ї–∞ Ѕеседотека
 ќЌ ”–—џ ƒ≈Ќ№ –ќ∆ƒ≈Ќ»я  јЋ≈Ќƒј–» ¬»ƒ≈ќ–ќЋ» » –ј— –ј— » ћј—“≈–- Ћј——џ «ј√јƒ » ј”ƒ»ќ Ќ»√» ‘ќ–”ћ
 —олнышко > –одительское собрание > ѕочитай-ка > “ворчество —. я. ћаршака  Х регистраци€ / вход Х  
ѕоиск по сайту
ѕортал «—олнышко»
 • ќ проекте
 • –ассылка новостей
 • Ќаграды, достижени€
 • ¬аши письма, отзывы
 • јвторам
 • —понсорам
 • –екламодател€м
 • —делать стартовой
 • ѕоставить закладку
 • „а¬о
–еклама
–одител€м
 • ѕрелюди€
 • ¬ыбор имени
 •  рохотульки
 • ѕодсолнушки
 • ƒошкол€та
 • Ћюбознайки
 • ѕодростки
 • ћама-рукодельница
 •  опилка опыта
 • «а советом к логопеду
 • ѕри€тного аппетита!
 • —качай!
 • Ѕудь здоров!
 • ѕальчиковые игры
 • ѕолиглотик
 • Ѕеседы с психологом
 • ѕочитай-ка
 • »грушки дл€ развити€
—олнечные ссылки
 • —олнечный календарь
 • √рамоты от «—олнышка»
 • ћедали от «—олнышка»
 • ќрден «—олнышко»
 • ѕослани€ от солнышка
 • —олнечное лакомство
 • —олнечна€ запеканка
 • —олнце, лето, море, пл€ж
 • —тихи о солнышке
 •  россворд «—олнышко»
 • —олнечный театр
 • —олнечный портрет
 •  остюм «—олнышко»
 • ёбка-солнце (как сшить)
 • —ладкое солнышко
 • Ѕумажное солнышко
 • —олнышко из бисера
 • —добное солнышко
 • ¬оздушное солнышко
 • —ырное солнышко
 • “ыквенное солнышко
 • ѕластилиновое солнце
 • —олнышко с косичками
 • —олнечна€ картина

ѕочитай-ка
о детской литературе



¬р€д ли сегодн€ найдЄтс€ ребЄнок, не знакомый с творчеством —амуила яковлевича ћаршака (1887 - 1964). ≈го стихи давно стали классическими образцами детской поэзии, они вмещают в себ€ едва ли не всЄ многообразие жизни ребЄнка. ћежду тем ћаршак начинал свою литературную де€тельность совсем не с детских стихов. ƒо по€влени€ его первых стихотворений, адресованных дет€м, он обращалс€ к лирической и сатирической поэзии, переводил стихи английских поэтов и английский детский фольклор, писал пьесы дл€ детского театра, работал в редакции журнала "Ќовый –обинзон".  роме того, к середине 20-х гг., когда ћаршак впервые выступает в качестве детского поэта, у него уже был большой опыт работы с детьми. ¬от что он пишет в автобиографическом предисловии к сборнику избранных стихов 1964 г.: "»нтерес к дет€м возник у мен€ задолго до того, как € стал писать дл€ них книжки. Ѕезо вс€кой практической цели бывал € в петербургских начальных школах и приютах, любил придумывать дл€ реб€т фантастические и забавные истории, с увлечением принимал участие в их играх. ≈ще теснее сблизилс€ € с детьми в ¬оронеже, когда мне пришлось заботитьс€ об их обуви, пальтишках и оде€лах". ¬озможно, именно благодар€ этому опыту детские стихи ћаршака проникнуты м€гким юмором, любовью и сочувствием к своим читател€м, а потому с лЄгкостью завоЄвывают их сердца.

ѕервые детские стихи ћаршака - о самых маленьких и дл€ самых маленьких: "¬еликан", "ћ€ч", "”сатый-полосатый", "¬анька-встанька" и др. ѕредметом изображени€ здесь станов€тс€ самые простые и знакомые вещи: игрушки ("верный конь и слон домашний"), игры, домашние животные. ¬ герое этих стихотворений маленький читатель с лЄгкостью узнаЄт самого себ€ - играющего ребЄнка - и ситуацию - знакомство с окружающим миром через игру:
    ѕолон силы богатырской,
    ќн от дома до ворот
    ÷елый поезд пассажирский
    Ќа верЄвочке ведЄт.
Ѕолее того, вещам и €влени€м маленького детского мира поэт придаЄт такое же значение, какое придаЄт им его герой, поэтому игрушечный паровоз превращаетс€ в "целый поезд пассажирский", бумажные кораблики - в насто€щий "флот", а сам малыш - в "великана". »спользу€ гиперболу, ћаршак уравнивает в правах мир детства и мир взрослых людей, а потому со своими читател€ми он разговаривает на равных.
—итуаци€ разговора взрослого с ребЄнком становитс€ композиционным приЄмом в стихотворении "”сатый-полосатый": автор как бы рассказывает маленькому слушателю историю о девочке и котЄнке. ¬торой участник диалога присутствует здесь незримо, мы догадываемс€ о нЄм по разговорной интонации автора и чередованию стихотворной и прозаической речи. —итуаци€ рассказывани€ обрамл€ет собственно сюжет стихотворени€ - общение девочки с котЄнком, своеобразна€ игра в "дочки-матери". ћаленька€ героин€ в точности повтор€ет поведение взрослых по отношению к ребЄнку: укладывает его спать, купает, кормит, даже учит говорить.  отЄнок же играет роль непослушного малыша и всЄ делает наоборот, не случайно рефреном повтор€етс€ "¬от какой глупый котЄнок!" Ёти слова принадлежат не рассказчику и не девочке, это третий голос, и звучит он извне: именно так большинство взрослых воспринимает поведение детей. Ќо читатель-то понимает, что котЄнок вовсе не "глупый", он всего лишь ведЄт себ€ естественно. »менно об этом и рассказывает автор свою историю: об уважении к дет€м и кот€там, вообще об уважении к ближнему. » интонаци€, с которой он обращаетс€ к слушателю, не содержит ни малейшего намЄка на "сюсюканье" или нравоучение, ведь он говорит о том, что взрослый должен позвол€ть ребЄнку быть самим собой, а ребЄнок, в свою очередь, должен с уважением относитьс€ ко всему живому.

¬ообще животные у ћаршака - категори€ особа€: рассказыва€ дет€м о животных, он рассказывает им о люд€х. ∆ивотные из зоосада - не просто звери за решЄткой, они ведь тоже "детки". √ерои цикла стихотворений "ƒетки в клетке" испытывают то же самое, что могут испытывать люди: гнев, обиду, печаль, растер€нность, тоску по родине. ѕервые стихотворени€ цикла - просто портреты животных, в основе каждого из них - характерные признаки ого ли иного обитател€ зоопарка:
    –вать цветы легко и просто
    ƒет€м маленького роста,
    Ќо тому, кто так высок,
    Ќелегко сорвать цветок! ("∆ираф").
Ќо уже через несколько стихотворений начинают звучать эмоции. ¬от, например, страусЄнок переживает свою непохожесть на других птиц:
     огда пугаюсь, € бегу,
    ¬ыт€гива€ шею.
    ј вот летать € не могу
    » петь € не умею.
» уж совсем не детска€ тоска по родине звучит в стихотворении "Ћьвица":
    я встретила здесь крокодила.
    ќн мне улыбнулс€, как друг.
    "“ы хочешь, - его € спросила, -
      бананам и пальмам на юг?"

    "ƒит€, - отвечал он уныло, -
    Ќе видеть родной мне земли!"
    » слезы из глаз крокодила
    ѕо черным щекам потекли.
¬ большинстве стихотворений цикла повтор€етс€ один и тот же мотив - "детки в клетке" тоскуют об утраченной свободе:
    Ќа прутике записка:
    "Ќе подходите близко!"

    «аписке ты не верь -
    я самый добрый зверь.

    «а что сижу € в клетке,
    я сам не знаю, детки.
    ("Ёскимосска€ собака").
ѕодобное изображение животных имеет двойной смысл. ¬о-первых, таким образом автор учит маленького читател€ сочувствовать и сопереживать тем, кто слабее, то есть учит жалеть животных, потому что они чувствуют то же, что и люди. ¬о-вторых, через изображение "деток в клетке" ћаршак показывает своему читателю целый спектр человеческих эмоций: раз эти животные так похожи на людей, значит, и люди заслуживают сочувстви€. “ак автор снова приводит ребЄнка к мысли о необходимости уважени€ ко всему живому и с самого раннего возраста воспитывает в нЄм человечность, не произнес€ ни одного поучительного слова.


ѕозже лирическое начало в стихотворени€х ћаршака уступает место началу игровому. —обственно говор€, оно про€вл€лось и в ранних стихотворени€х: "¬еликан" начинаетс€ как детска€ считалка и описывает игры маленького геро€, стихотворение "ћ€ч" буквально воспроизводит детскую игру. ќднако теперь игра из сюжетного мотива превращаетс€ в художественный приЄм. Ёто словесна€ игра, создающа€ парадоксальные ситуации, как в стихотворении "¬от какой рассе€нный":
    ¬место шапки на ходу
    ќн надел сковороду.
    ¬место валенок перчатки
    Ќат€нул себе на п€тки.
«десь ћаршак использует тот же приЄм, что и поэты-обериуты, - оксюморон, однако парадокс в его стихах - не следствие разыгравшейс€ фантазии. ¬сЄ происход€щее в стихотворении имеет простое объ€снение - рассе€нность главного геро€. ¬прочем, рассе€нность тоже не совсем обычна€, а преувеличенна€, так что в результате читатель получает комичную ситуацию и комичный образ, пародию на распространЄнное человеческое качество.

ј вот в стихотворении "Ѕагаж" игровое начало выполн€ет уже не юмористическую, а скорее сатирическую функцию: здесь пред читателем уже вовсе не безобидный чудак, а малопри€тна€ дама. »гра существует на композиционном уровне, в каждой строфе повтор€етс€ перечисление предметов багажа: "ƒиван, „емодан, —акво€ж,  артина,  орзина,  артонка » маленька€ собачонка". ќбладательница багажа сначала выгл€дит просто смешно, однако в середине стихотворение ситуаци€ взрываетс€:
    —обака-то как зарычит,
    ј барын€ как закричит:
    - –азбойники, воры, уроды!
    —обака - не той породы!
Ѕурю гнева вызывает всего лишь "маленька€ собачонка", неожиданно превративша€с€ в огромного взъерошенного пса. »гра с участием тех же предметов багажа становитс€ средством сатирического изображени€ вздорного характера. ќкончательное осме€ние звучит в последних строчках:
    ќднако
    «а врем€ пути
    —обака
    ћогла подрасти!
“аким образом, в более поздних стихах ћаршака игра выполн€ет функцию юмористического и сатирического приЄма, использование которого позвол€ет автору несколькими штрихами нарисовать €ркие образы.  роме того, игровое начало в стихах ћаршака помогает ребЄнку осваивать мир. ¬ весЄлую игру поэт превращает знакомство со счЄтом ("¬есЄлый счЄт") и алфавитом ("јвтобус номер двадцать шесть"), календарЄм и основами географии ("ѕочта"). »гра€ со своим маленьким читателем, автор вводит его в большой мир.


¬ стихотворных сказках ћаршак продолжает линию, начатую ещЄ в ранних стихах. √ерои этих сказок - животные, и снова, рассказыва€ о них, поэт рассказывает о люд€х: о взрослых и дет€х, о сильных и слабых. “радици€ эта восходит ещЄ к народным сказкам о животных, герои которых тоже были носител€ми человеческих качеств. ќднако у ћаршака известна€ схема наполн€етс€ оригинальным содержанием.

¬ "—казке о глупом мышонке" перед нами снова взрослые и ребЄнок - "глупый маленький мышонок". ќн отказываетс€ спать, и мышка-мать зовЄт к нему в н€ньки разных животных, мышонку ни одно не нравитс€, кроме кошки, потому сказка заканчиваетс€ печально:
    ѕрибежала мышка-мать,
    ѕогл€дела на кровать,
    »щет глупого мышонка,
    ј мышонка не видать...
 онечно, маленький герой не погибает в лапах кошки: сказка заканчиваетс€ многоточием, а позже ћаршак напишет продолжение - "—казку об умном мышонке", в которой описаны приключени€ мышонка после знакомства с кошкой. »сследователи отмечают, что поведение главного геро€ - это поведение, характерное дл€ подростка: он стремитс€ вырватьс€ в большой мир из маленького уютного дома, в котором ему скучно. Ќо при этом ему приходитс€ повзрослеть: на свободе мышонка подстерегает множество опасностей в лице всевозможных диких животных, которые "страшнее кошки". » чтобы выжить, маленькому герою нужно быть умнее и находчивее своих врагов - хорька, ежа, совы. ƒорога домой превращаетс€ дл€ мышонка в насто€щее испытание, и мышонок измен€етс€ - это уже не тот капризный непослушный ребЄнок, который отказываетс€ от безопасного уюта и выбирает дружбу со злейшим врагом - кошкой. —амосто€тельна€ жизнь - уже не игра, она требует от этого ребЄнка насто€щих, "взрослых" поступков, перед ним стоит серьЄзный выбор - спастись или погибнуть. ¬ыдержав испытание, повзрослевший мышонок возвращаетс€ домой, и у этой сказки уже по-насто€щему счастливый финал:
    “о-то рада мышка-мать!
    Ќу мышонка обнимать!
    ј сестренки и братишки
    — ним играют в мышки-мышки.
»так, тема взрослых и детей звучит в сказках ћаршака по-новому, автор сосредоточен на том, как маленький человек становитс€ взрослым. –азница же между взрослыми и детьми заключаетс€ вовсе не в том, что кто-то лучше, а кто-то хуже, а в умении совершать поступки и отвечать за них. “ак сказки ћаршака воспитывают в подрастающем читателе ответственность и самоуважение.


јвтор статьи - филолог ¬алери€ «дир.
ќпубликовано 11 окт€бр€ 2006 г.

—сылки по теме (обзор книг):
  • —. я. ћаршак ÷икл стихотворений "ƒетки в клетке"
  • —. я. ћаршак "—казка о глупом мышонке"
  • —. я. ћаршак "—казка об умном мышонке"
  • —. я. ћаршак " то стучитс€ в дверь ко мне?"





  • ѕрисоедин€йтесь!
    —олнышко в ¬ онтакте—олнышко в Facebook—олнышко в Twitter—олнышко в YouTubeЌаписать письмо

    ‘орум

    «—олнышко» - избранное
     • —емь€ - единство помыслов и дел
     • Ќаша дружна€ семь€
     •  ак мы выбирали им€ малышу
     • ѕоэзии солнечной нежные звуки
     • Ћучик солнца в волосах
     • ’ими€ дл€ малышей
     • √еографи€ дл€ малышей
     • Ёкономика дл€ малышей
     • ‘изика дл€ малышей
     • ћатематика дл€ малышей
     • јнглийский дл€ малышей
     • ѕриродоведение дл€ малышей
     • «оологи€ дл€ малышей
     • Ётикет дл€ малышей
     • —олнечна€ мастерска€
     • Ѕлюдо дл€ моего —олнышка
     • —олнышко путешествует
     • —олнечна€ песн€
     • —олнечные частушки
     • —олнечна€ сказка
     • —олнечные батареи
     • —олнечные дети
     • ѕочемучка
     •  арандашик
     • ƒетские стихи
     • „астушки
     • √овор€т дети
    ќпрос
    пїњ
    я хочу, чтобы мой ребЄнок получил...



    –Я–Њ—Б–Љ–Њ—В—А–µ—В—М —А–µ–Ј—Г–ї—М—В–∞—В—Л
      √лавна€   ѕризотека   »гротека   ‘ильмотека   ”мнотека   ћетодитека    ладотека   —емь€тека   ѕразднитека   ћастеротека   Ѕиблиотека   —олныштека   Ѕеседотека  
      онкурсы  »гры   омиксы  ћультфильмы  ¬идеоролики   алендари  ƒень рождени€   весты  –аскраски  ѕоделки  —мекалочка  јзбука  —тихи  «агадки  Ётика  √еографи€  Ёкономика  ’ими€  „астушки  Ќоты  јудиокниги  —тенгазеты  ѕортфолио  ћедали  ƒипломы  —ертификаты  Ќовогодние костюмы  »мена   опилка опыта  –ецепты  ѕричЄски  ѕутешестви€  ћама-рукодельница 
       арта сайта   ќ проекте   –еклама   јвторам   Ќаграды   ќтзывы   јрхив   Ќаши баннеры   —делать стартовой   ѕоставить закладку   „а¬о   E-mail  
    Ћауреат конкурса ѕреми€ –унетаЋауреат национальной »нтернет премииѕобедитель конкурса «олотой сайт
    © 1999-2017, портал «—олнышко» solnet.ee ѕерепубликаци€ материалов без письменного согласи€ редакции и авторов запрещена
    solnet® Ч зарегистрированный товарный знак. ¬се права защищены и охран€ютс€ законом.

    —ервер: fiber.ee

    –ейтинг@Mail.ru       »ндекс цитировани€