Проза для детей

Наиболее распространённые темы детской прозы

Прежде, чем обратиться к другим специфическим чертам детской прозы, необходимо остановиться на её тематическом своеобразии. Это проза для детей и о детях, поэтому она охватывает особый круг тем, отличных от тем прозы для взрослых. В отличие от литературной сказки, рассказы и повести для детей напрямую обращаются к современной автору реальности. В зависимости от того, как меняется окружающая действительность, меняются и темы детской прозы. На рубеже веков дети оказываются вовлечены в трагические события войны и революции, поэтому появляется так называемая военная детская проза. Вновь актуальной эти тема становится после Великой отечественной войны. Другая тема также связана с историческими потрясениями: после войны и революции в стране появляется множество беспризорников, а в детскую прозу входит тема сиротства. В относительно стабильные времена проза для детей рассказывает о том мире, в котором живут её читатели, так появляется школьная тема и тема дружбы: в этих произведениях авторское внимание сосредоточено на взаимоотношениях ребёнка с его сверстниками, родителями, учителями. В литературе, адресованной подросткам, тему дружбы сменяет тема любви: как правило, это рассказы и повести, посвящённые первому чувству, романическим отношениям между юными влюблёнными. Кроме того, постоянной для детской прозы оказывается тема природы, рассказы и повести о животных неизменно входят в круг детского чтения.

Особенности рассказов для детей

Рассказ - один из самых популярных жанров детской литературы, и это не случайно. Вспомним определение рассказа: рассказ - это малая форма эпической прозы, восходящая к фольклорным жанрам (сказке, притче). Итак, для этого жанра характерен небольшой объём и связь с традициями устного народного творчества. Всё это облегчает восприятие литературного произведения маленькими читателями. В основе рассказа, как правило, один случай из жизни героя. Сюжет рассказа прост, композиция представляет собой прямую последовательность событий, число действующих ли невелико: обычно это главный герой - ребёнок - и его друзья или родители. События развиваются динамично, всё происходит в небольшой отрезок времени.

При этом характеры героев уже не условно-схематичны, как это было в народной сказке. Исследователи отмечают, что детской прозе присущ психологизм, и больше всего автора интересует психология ребёнка. Поэтому даже в юмористических по определению рассказах особое внимание уделено поступкам, мыслям и переживаниям маленького героя, и за комичной ситуацией просматривается особое восприятие мира и взрослых людей подрастающим человеком. Для создания образа героя автор использует всевозможные художественные приёмы. В рассказе появляются портретные описания, но главным способом характеристики становятся диалоги, в которых раскрывается неповторимый внутренний маленького человека.

Нередко автор доверяет своему герою повествование, и тогда в произведение входит несобственно прямая речь: о мыслях и чувствах героя-повествователя читатель узнаёт от него самого. Стилистические средства, используемые в рассказе, определяются его тематикой: например, рассказ о войне, безусловно, больше насыщен событиями, чем рассказ о природе - в последнем преобладают описания. Но в целом можно отметить несколько специфичных черт детского рассказа: лаконичность, прозрачность композиции, преобладание повествовательного начала, внимание к личности главного героя, живой разговорный язык. Необходимо добавить, что для детской прозы характерно создание цикла рассказов, объединённых образом главного героя.

Характерные черты повести

Детская повесть во многом продолжает традиции детского рассказа, но имеет и свои характерные особенности. Как жанр повесть воспроизводит естественное течение жизни, а потому стремится к большему объёму. Сюжет повести не сконцентрирован вокруг одного события, как в рассказе, в нём выделяется несколько эпизодов, в пределах которых и раскрывается личность главного героя. Повесть более внимательна к деталям, описания занимают в ней большее место, чем в рассказе. Временные рамки повести также шире: она может охватывать несколько периодов в развитии личности её героя, показывать, как формируется его характер, как со временем меняются представления о мире. Так, если в начале повести Л. А. Кассиля "Кондуит и Швамбрания" Леля и Оська увлечённо играют в выдуманную ими страну, то, взрослея, они изменяют своё отношение к этой игре, отчётливо разграничивая мечту и реальность. Художественное пространство повести по сравнению с рассказом также расширяется: события большого мира уже не просто фон, на котором разворачивается действие, они входят в жизнь маленьких героев и влияют на их судьбу.

Повесть более внимательна к приметам современности, в ней подробнее описаны время и место действия, в ней больше второстепенных персонажей - типических представителей своего времени. Часто главной темой повести становятся взаимоотношения детей и взрослых, так же, как и в рассказе, автор сосредоточен на детской психологии и на особенностях восприятия ребёнком взрослых людей и их мира. Для создания образа главного героя автор нередко обращается к детскому фольклору, вводит в повесть детские считалки, дразнилки, обращает внимание на особенности детской речи. С другой стороны, повесть рассказывает маленькому читателю не только о нём самом, но и о том мире, в котором он живёт, учит его строить отношения со сверстниками и взрослыми.


Автор статьи - филолог Валерия Здир.
Опубликовано 23 ноября 2005 г.